【2017年整理】第六单元模块备课.docVIP

PAGE PAGE 16 [教材解读] “千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个小牧童，竟然对着著名大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”这胆量令人佩服。另一个小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攒了三个星期，凑足了7美元，赔了钱，道了歉，这种诚实的品质也同样令人敬佩。而三个儿子的不同表现，却向我们揭示了一个重要的道理：无论古今中外，孝道都是永恒的美德。本组教材是围绕反映人物的优秀品质来编选课文的。单元的专题具有很强的思想性和现实意义，课文的内容除《画家和牧童》外，都是学生所熟悉的发生在学生身边的人和事，他们会倍感亲切，也容易理解和接受。 这一单元中的《画家和牧童》写的是古代的事，文中的一些词汇和动作学生就不易理解（如“绝妙之作”、“ 拱手”等）。此外，一些绘画的专业术语学生也较难理解，教师应当关注。课文《玩具柜台前的孩子》安排了默读的训练，全册工安排了4次默读，这是第4次，也是最后一次。本单元的口语交际的话题与单元课文好品质的教学相吻合。根据提示，学生应说“应该怎么做”和“为什么这样做”两方面的内容。 [单元学习目标] 认识“戴、价”等47个生字，会写、会用“兄、呆”等33个生字。 理解本单元的新词，鼓励学生积累词语，不断丰富语言积累。 3、认识AABB式的叠词，鼓励积累词类词语。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习默读课文。 5、理解课文内容，能根据课文的情节进行表演，了解人物的优秀品质，感悟做人的道理。 通过让学生展示搜集到的公民道德要求和表现人物优秀品质的故事、谚语、成语等材料，激发学生主动和有选择地搜集材料的积极性。 [整体构思] 第一模块： 指导学生读一读本组教材的引言部分，并通读全组课文，整体感知全组课文的思想感情，明确本组课文是围绕“学习优秀品质，感悟做人道理”这个专题编写的。同时，让学生读读本组“我会认”中的生字，看看哪些字已认识，并引导学生在读诗读文中积累好词佳句,不仅要积累课文中的词句,还要留心在生活中积累语言。 第二模块： 将分散编排的生字置于课文的具体语言环境中识记，并根据本组课文的编排特点，在阅读感悟时，针对不同课文特点，安排不同的教学设计思路。本组几篇课文寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有维妙维肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。所以，在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理，引领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。 第三模块： 以竞赛促巩固、以搜集资料促了解、以开展活动促体会。 本主题单元建议用12——14课时。 [具体教学设计] 第一模块：生字排查 指导学生读一读本组课文导读，明确本组课文的专题内容是围绕反映人物的优秀品质来编选课文的。并通读全组课文，整体感知全组课文的思想感情。让学生读读本组课文生字，“寻找老朋友” 哪些生字已经“熟”了，对生字进行摸底排查。 第二模块：寓识于读语境中识字 寓识于读就是要把识字寓于课文的朗读感悟中，借助课文充分发挥学生感知事物的能力，在课文的具体语言环境中感知和认识这些生字。（教学课文《画家和牧童》《我为你骄傲》《三个儿子》和《玩具柜台前的孩子》） 第三模块：多渠道反复再现巩固生字，积累词汇 创设各种竞赛赛中巩固本组教材生字 快乐阅读阅读实践中复现 学习语文园地六（我的发现、日积月累） 具体教学流程： 单元生字排查 教学目标： 1、学习“导读”， 明确本组课文的专题思想。 2、通读本组课文，整体感知全组课文的思想感情。 3、读读本组课文生字对生字进行摸底排查。 教学过程设计：（1课时） 一、谈话导入，学习“导读” 1、导入：今天我们来学习第六组课文，请同学们打开语文书，先读读黄色框框里的话，看看从中你知道了什么？ 2、学生自渎“导读”，反馈交流。 3、师小结：我们第六组课文就是围绕反映人物的优秀品质来编选课文的，让我们先来初步了解一下这些课文吧。 二、通读本组课文 1、通读《画家和牧童》、《我为你骄傲》、《三个儿子》和《玩具柜台前的孩子》 2、初步交流所读课文的主要内容 三、“寻找老朋友” 哪些生字已经“熟”了 1、拿出自己课前准备的生字卡，看看自己会认哪些字了，读给同桌听一听。 2、课件出示本组课文中的所有生字，“寻找老朋友” 哪些生字已经“熟”了。带领大家读一读。 3、全班交流。 四、总结 21、画家和牧童 教材简说： 戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识！小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然挤进赞叹着的人