【2017年整理】第六单元第一章第三节 能量流动和物质循环.docVIP

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 HYPERLINK / 版权所有@21世纪教育网 课题：第三节 能量流动和物质循环 课标与教材： 课标分析：“物质循环和能量流动”是济教版八年级生物下册第六单元第一章生态系统的第三节， 隶属于生物十大主题的第三个一级主题——生物与环境。针对本部分新课程标准要求学生能够“概述生态系统的组成；列举不同的生态系统；阐明生物圈是最大的生态系统。” 本节内容综合性较强,既涉及光合作用、呼吸作用、生态系统、食物链、食物网等方面的知识,又涉及能量流动和物质循环;不仅与生活和生产密切相关,又与全球的环境、资源密不可分。 教材分析：本小节内容包括生态系统中能量流动的过程，能量流动的特点。生态系统的能量流动和物质循环是生态系统的基本功能，生态系统的各成分之间通过能量流动和物质循环紧密联系在一起；同时，能量流动和物质循环的状态又和生态系统的稳定性有密切关系。物质循环是生态系统功能的另一个重要体现，学生可以运用学过的光合作用和呼吸作用等生物学知识来分析碳循环的具体过程；通过对碳循环过程的分析，可以理解生态系统物质循环的基本特征，也可为分析生态系统的能量流动和物质循环的区别与联系奠定基础。学习能量流动和物质循环的过程有利于我们了解生态系统各组成成分之间的关系，把握生态系统的总体特征。它不仅前面内容的归纳和总结，还有利于我们理解生态系统稳态的形成和基本特征。 教学目标： 知识与能力目标：1、分析生态系统中各种成分的能量关系，概述生态系统能量流动的特点。 2、以碳循环为例，分析生态系统中物质循环的特点。 过程与方法目标：通过分析能量的输入和散失以及碳的循环，发展学生的思维迁移能力。 情感态度价值观目标：树立正确的资源观，提高资源的利用率。 教学重点：物质循环和能量流动的特点。 教学难点：生态系统能量流动的特点。 学情分析：关于生物与环境的内容早在七年级上册讲解生物圈与栖息地时学生已经有所涉及，但是，学生学到的基本上是一些概括性的知识，对于所学知识和实际生态现象的联系等都不是十分清楚。通过本节课的学习，使学生正确认识我们作为生态系统中的一员在物质循环和能量流动中的作用，增强学生的环境意识和资源意识，学生更加热爱大自然和保护大自然。 创新支点：引导学生复习生态系统的成分和营养结构，为学习“能量流动”做好准备。运用能量流动的多媒体课件，形象地演示相邻两个营养级之间的能量变化关系，使学生直观形象地理解一个营养级的能量的来源和去路，进而掌握能量流动的特点。联系实际，实例分析能量流动的传递效率，以验证和巩固能量流动的特点。 学习目标： 1、分析生态系统中各种成分的能量关系，概述生态系统能量流动的特点。 2、以碳循环为例说明生态系统物质循环的特点。 3、树立正确的资源观，提高资源的利用率，增强环保意识。 学习方法与媒体：独立思考、小组合作探究 、学案 学习过程： 一、知识链接： 1、生态系统中最基本、最关键的生物组成成分是有 ；主要指 ，它能利用光能，通过 把 制造成 ，并将光能转变成 储存在 中；为自身和其他生物提供了 和 。太阳能只有通过 才能被固定下来，并源源不断的输入到生态系统中。 2、在生态系统中动植物之间借助 联系起来；一种生物往往并不固定在 上；所以在生态系统中，各种食物链彼此交织在一起，就形成了复杂的 。 食物链的起点是 ，其特点是数量最多。食物链未体现的生态系统的成分有 。 3、食物链和食物网是生态系统的 ，生态系统的 和 就是沿着这种渠道进行的。 二、自主学习、合作探究： 学习活动一：生态系统的能量流动。阅读教材49-51页“能量流动的过程”部分，思考讨论问题： 明确每个营养级中能量的来源和去处？ 2、明确能量流动的方向？ 3、随着营养级的升高，生物数量有什么变化？为什么？ 4、你怎样理解生态系统的能量流动？其特点是什么？ 5、举例说明如何合理的调整生态系统中能量流动的关系，使能量持续高效的流向对人类最有益的部分？ 学习活动二：生态系统的物质循环。结合课本51-52“生态