第三单元《 溶液》教学案.docVIP

初中化学第三单元《溶液》 一、课标要求 一级主题 二级主题(单元) 基本内容 科学探究 增进对科学探究的理解 发展科学探究能力 学习基本的实验技能 3.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 完成基础的学生实验 6.一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。 身边的 化学物质 我们周围的空气 水与常见的溶液 3.认识溶解现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成的。 4.知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。 5.了解饱和溶液和溶解度的含义。 6.能进行溶质质量分数的简单计算。 7.认识溶质质量分数的含义，能配制一定溶质质量分数的溶液。 ?9.能说出一些常见的乳化现象。 10.了解溶液在生产、生活中的重要意义 金属与金属矿物 生活中常见的化合物 二、近年考题分析 2016 2015 2014 2013 溶解的过程 第3题，2分 第10题，2分 乳化现象 饱和溶液和不饱和溶液 第27（3）题， 2分 溶液组成的表示方法 第31题，2分 第32题，2分 溶液的配制 第7题，2分 第23（3）题， 2分 合计 4 4 2 4 三、教材分析： 本单元包含三节内容，分别是《溶液的形成》、《溶液组成的定量表示》及《到实验室去 配制一定溶质质量分数的溶液》，基本概念有：溶液、溶质、溶剂、悬浊液、乳浊液、乳化现象、饱和溶液、不饱和溶液、溶质质量分数共9个，涉及基础知识点有：溶液形成的微观过程、物质溶解时能量的变化、溶液在生产生活中的重要意义、饱和溶液和不饱和溶液的转化方法等4个，拓展点：浓稀溶液和饱和不饱和溶液的关系，溶液稀释问题和浓缩问题，涉及质量体积换算的计算、配制溶液的实验分析等。 本部分的教学内容与学生的生活实际有密切联系，章节教材编排思路是从感性到理性，从宏观到微观，从定性到定量。 从感性到理性表现在各节探究活动中，如第一节从观察食盐溶于水入手，充分利用学生的感性认识，让学生建立科学的溶液概念。 宏观到微观：食盐溶于水的过程分析表现比较明显，符合化学的微粒观学习要求。（化学三观：物质观 微粒观 符号观） 定性到定量 第三章第一节，从定性的角度初步认识溶液，其中涉及到溶解过程，包括溶液的形成，溶质、溶剂、溶液的概念，溶解过程中的吸热和放热现象等。 第三章第二节。进一步从定量的角度认识溶液组成的表示方法，主要围绕溶液的浓、稀，即一定量的溶液中含有多少溶质这一问题展开，引出溶液中溶质的质量分数的概念，并结合这一概念进行一些简单计算，初步学习配制溶质质量分数一定的溶液。 第八章第二节：从定量的角度研究物质溶解的限度，以物质的溶解度为核心展开的。 单元教学目标 知识与技能： 1．认识溶解现象，知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。知道水溶液中溶质是以分子或离子存在的。 2．了解饱和溶液的含义，学会饱和和不饱和溶液之间的相互转化。 3．能说出一些常见的乳化现象。 过程与方法： 1．能进行溶质质量分数的简单计算。 2．初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 情感态度与价值观：了解溶液在生产、生活中的重要意义。 单元教学重点 1、三个概念 溶液、饱和溶液、溶液中溶质的质量分数； 2、在学习化学的过程中，对科学探究的体验。 单元教学难点 从微观角度理解溶解过程； 溶液中溶质的质量分数的相关计算。 四、教学素材及课时划分 节次 概念 教学素材 课时 1 1 溶解的过程 溶液 溶质 溶剂 悬浊液 乳浊液 活动天地 观察实验的溶解 实验探究 物质溶解时溶液温度的变化 示意图 氯化钠溶于水的微观过程 图片 许多药物需配成溶液使用 交流共享：知识运用 合为 1课时 2 乳化现象 乳化现象 图片 静置后的油水混合物 活动天地 观察乳化现象 多识一点 洗发液是怎样去污的 在线测试 3 饱和溶液和 不饱和溶液 饱和溶液 不饱和溶液 活动天地 观察硝酸钾能否在一定量的水中无限溶解 实验探究 探究饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法 1 2 1 溶液组成的 表示方法 溶质 质量分数 活动天地 怎样表示溶液的组成 在线测试 溶液组成的计算 多识一点 白酒的度数 2 2 溶液的配制 活动天地 配置一定溶质质量分数溶液的方法 在线测试 合为 1课时 实验 1 配制溶液 学生分组实验 单元复习 1课时 五、教学建议 1、遵循“同化”与“顺应”规律建构认知结构 学生在日常生活中已经有了一些有关溶液的生活概念，教师一方面应了解学生已有的有关溶液的知识，尽量从学生熟悉的事物引入溶液的学习；另一方面要充分利用新旧知识经验的冲突，以及由此而引发的认知结构的重组，引导学生把生活概念（教参中提出是