【三维设计】高中地理 第一部分 第三章 第一节 自然界的水循环课件 新人教版必修2.pptVIP

2．人类活动对水循环的影响 流量和水位变化 含沙量变化 破坏植被 地表径流量增加，使河流水位陡涨陡落 增加 植树种草 地表径流量减少，使河流水位升降缓慢 减少 硬化城 市路面 增加地面径流，使河流水位陡涨陡落 增加 流量和水位变化 含沙量变化 铺设渗 水砖 减少地面径流，增加地下径流，河流水位平缓 减少 修建水库 对流量有调节作用，使河流水位平稳 减少水库以下河流含沙量 围湖造田 对河流径流的调节作用减弱，水位陡涨陡落 增加 [活学巧用·大冲关] 2．下图为“圈层间的主要水分循环示意图”，读图回答 (1)～(2)题。 (1)图中甲、乙、丙、丁代表的圈层分别为 (　　) A．大气圈、生物圈、岩石圈、水圈 B．大气圈、水圈、岩石圈、生物圈 C．大气圈、生物圈、水圈、岩石圈 D．大气圈、水圈、生物圈、岩石圈 (2)有关水循环叙述正确的是 (　　) A．水循环的动力主要来自地球内部能量 B．径流是海洋和陆地水分联系的唯一途径 C．降雪形成的冰川将成为岩石圈的组成部分 D．降水成为地表或地下径流，参与岩石圈的改造 解析：第(1)题，乙、丙、丁三个圈层通过蒸发、蒸腾作用将水汽输送到大气圈，故甲为大气圈；通过蒸腾作用和大气圈的降水作用推断乙为生物圈；通过径流、下渗判断丙为岩石圈，则丁为水圈。第(2)题，太阳辐射是水循环最主要的能量来源，A错；海洋和陆地可以通过径流和水汽输送联系在一起，B错；冰川是水的固态储存形式，C错；降水落到地面，形成地表径流，下渗形成地下径流，不断塑造地表形态，参与了岩石圈的改造，D正确。 答案：(1)A　(2)D 考向一 相互联系的水体 命题 视角 1. 以某流域图为切入点，考查流域内水体间 的相互关系。 2．考查学生的空间定位能力和读图分析能力。 [例1]　(2010·北京高考)下图是“非洲乍得湖流域图”。读图，完成(1)～(2)题。 (1)乍得湖流域 (　　) A．河流径流量的季节变化小 B．河水主要来源于冰雪融化 C．地表径流参与海陆间水循环 D．水面蒸发参与陆地内水循环 (2)根据图中信息可以判断 (　　) A．流域面积缩小 B．湖泊水位总体下降 C．流域主体位于热带荒漠 D．1963年时湖底东南高、西北低 [解析]　第(1)题，从乍得湖流域所处的经纬度可以推断出该地为热带草原气候，降水量有干湿季之分，河流径流量的季节变化大；图中河流发源地海拔不很高，但所处纬度较低，山地多数没有常年积雪冰川，河水的主要来源是大气降水；乍得湖属于内流湖(咸水湖)，陆地水主要参与陆地内循环。第(2)题，从图中可以判断出流域面积无变化。对比1963～2001年不同时期湖岸线的变化可得出，湖泊总体水位下降。该流域主体位于热带草原，湖底东南低，西北高。 [答案]　(1)D　(2)B 考向二 水循环及其意义 命题 视角 1. 以知识关联图为背景，考查水循环的环 节、过程和意义。 2．侧重考查学生的综合分析能力。 [例2]　水循环包括自然循环和社会循环。读图，回答(1)～(2)题。 (1)图中①②③④分别为 (　　) A．蒸发、地表径流、跨流域调水、降水 B．降水、地表径流、蒸发、跨流域调水 C．跨流域调水、下渗、地下径流、蒸发 D．降水、蒸发、地表径流、跨流域调水 (2)在水资源的社会循环各环节中，下列做法不够恰当的是 (　　) A．取水——保护水源地 B．输水——减少过程损耗 C．用水——节约、综合利用 D．排水——防止当地污染 [解析]　第(1)题，水循环的四个基本环节是蒸发、水汽输送、降水和径流。结合图中箭头方向和流程可判断出①表示降水，②表示地表径流，③表示蒸发，④为流域间循环，因此为跨流域调水。第(2)题，在水资源的社会循环各环节中，要保护好水源地，在输水过程中要减少水资源的损耗，同时要注意节约用水，在排水时不仅要防止当地的水污染问题，还要防止对污水排入地的水污染问题，故D选项不够恰当。 [答案]　(1)B　(2)D 把握热点考向 应用创新演练 第三章 地球上的水 知识点一 理解教材新知 第一节 自然界的水循环 知识点二 随堂基础巩固 课时跟踪训练 考向一 晨背关键语句 考向二 * 1．歌诀记忆水体补给形式与关系 径流水量多来源，大气降水最普遍； 直汇河湖水位增，冰雪随着气温融； 地下水稳全年涌，地表地下可互通。 2．数