4古诗两首.doc

教学 内容 4、古诗两首 拟 2课时 第 1 课时 教学 目标 学习古诗《闻官军收河南河北》。能正确、流利地朗读、背诵古诗。 2、学会本诗3个生字。理解诗句的意思，体会诗中表达的强烈的爱国情感。 重点 难点 1、指导学生正确、流利地朗读、背诵古诗。 2、理解诗句的意思，体会诗中表达的强烈的爱国情感。 突 破 重 、 难 点 的 过 程 一、激情导入，知背景 1、今天我们一起来学习杜甫的一首诗歌《闻官军收河南河北》(板书诗题)。齐读诗题。有人说这首诗是杜甫“生平第一快诗也”大家知道这句话是什么意思吗？ “快诗”轻快/欢快、喜悦、快乐之诗。杜甫一生苦多乐少，他的诗歌以深沉、凝重、愁苦为主要特色，极少有如此欢快之作，因此这首诗在杜甫的诗歌中显得非常难得。 那么这首诗究竟“快”在何处？杜甫又因何而“快”呢？ 提示闻是听到的意思。 2、你了解他的生平吗?谁能简单地为我们介绍一下这位诗人。(他是一位著名的爱国诗人，被誉为诗圣……)那他是在怎样的情况下写的这首诗呢?(同学们交流通过查阅资料了解的当时的社会背景)板书：知背景 二、自学古诗，读通顺 1、导语：让我们一起走进杜甫的诗中。(出示诗全文) 2、分组自学古诗。 (1)询问学生学习古诗有什么好的方法。(熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。) (2)每组安排小组长、记录员、汇报员。提出要求：把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出来，在小组里讨论解决。最后请汇报员把本组同学对诗句意思的理解归纳起来，等会儿我们全班交流。 3、学生汇报。师帮助重点理解以下词语：涕泪 妻子 青春 放歌 纵酒 漫卷 喜欲狂 4、自由读诗句。“喜欲狂”是什么意思？惊喜地快要发狂的意思。 你从哪些词句体会到诗人“喜欲狂”的心情？他为什么会“喜欲狂”？杜甫这样的心情，这种行为表现了一种什么感情？ 引导学生找出相关词句，体会诗人的动作、神态及诗人当时的情感。 引导学生进一步体会“涕泪满衣裳”“漫卷诗书”“白日放歌须纵酒”“青春作伴好还乡”知识讲解：巴峡、巫峡在四川，襄阳在湖北，洛阳在河南，跨越了三个省，诗人却觉得非常轻松地回到自己的家乡，从这儿可以看出什么？(引生说杜甫心情很高兴) 5、生读诗，背诗。 三、深读诗文，悟诗境 1、杜甫不是爱哭的人，但在写这首诗之前，他曾流过泪。出示挂图(战马、铁蹄、国破山河)，播放音乐加以配合入境。从图上看到了什么？哪些人倒在了敌人的铁蹄之下？ 2、现在朝廷的军队收复失地了，你们开心吗?你会用什么方式表达自己喜悦的心情呢?(喝酒、放歌、流泪、写诗……) 3、请生读《闻官军收河南河北》，再请生评价。 4、全班配乐读诗(一人一句)；教师参与其中示范朗读；生齐读。 5、通过交流，我们感受到诗人喜悦以至于狂跃然纸上，如现眼前，请同学们朗读体验，努力传达诗人的欢快喜悦之情。 让学生带着充分的情感朗读并背诵这首诗。 四、拓展延伸，升诗情 1、小结：对于每个爱好文学的人来说，对于每一个爱好历史的人来说，对于每一个爱国的人来说，杜甫应该成为我们心中永远的偶像!让我们再次用最隆重的方式表达我们对杜甫最崇高的敬意!(鼓掌) 2、作为爱国诗人，杜甫还写下了许许多多的壮丽的诗篇。老师这里有一首反映当时在国家危难之时，诗人的著名诗作，同学们想读一读吗? 3、出示《春望》。建议用课上总结的学习方法来学习，想想这首诗与课文的内容、主题有什么联系和区别。 精彩 创意 作业设计实践活动 练习有感情地朗读古诗。 说说古诗所描写的内容。 教学札记 教学 内容 4、古诗两首 拟2 课时 第 2 课时 教学 目标 1、学习古诗《示儿》。能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 2、理解诗句的意思，体会诗中表达的强烈的爱国情感。 重点 难点 有感情地朗读课文、背诵古诗。 理解诗句的意思，体会诗中表达的强烈的爱国情感。 突 破 重 、 难 点 的 过 程 导入：我国古代有一位著名诗人，他的一生当中创作的诗歌很多，至今保存下来的就有9000多首。你们知道这位诗人是谁吗？板书：陆游 陆游一生有诗近万首，你们知道他临终前的最后一首诗是怎样一首诗吗？ 揭示课题。 一、读通顺全诗 1、同学们已经预习了《示儿》这篇课文，我相信大家读这首充满深切爱国之情的小诗不成问题。赛一赛。 要求字字读得响亮，做到不漏、不添、不错，不顺口的多读几遍。 指名读《示儿》，结合正音，检查学生读文情况。 停顿和重音提示。 二、自学课文，质疑问难 1、给出注解，自读课文粗知诗意。 结合注释，默读《示儿》，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。说得不确切的，其他同学可补充，可纠正，教师适时点拨。 示，使人知道。也就是指示、告示的意思。示儿可以说告诉儿子，也可以说给儿子们看的诗。祭(jì)：祭祀。