4画山绣水.doc

《画山绣水》教案 一、教学目标 1．知识与技能 （1）掌握一些词语的含义；学习准确生动的语言。 （2）学习运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。 2．过程与方法 （1）诵读。杨朔的散文很讲究文采，本文写的又是“甲天下”的桂林山水。文中诗一般的意境，要靠反复的诵读方能体会。 （2）复述。文中所写的桂林山水的传说故事性强。让学生适当的展开想像加以复述，既能提高学习兴趣，也能加深对课文的理解。 3．情感、态度和价值观 领略桂林山水特有的神态，提升对自然风景的审美能力，增强热爱祖国的思想感情。 二、教学重点、难点 1. 重点 运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法 2. 难点 作者在观赏优美风景的过程中穿插一些凄惨故事的用意。 三、课时安排 2课时 四、教与学互动设计 第一课时 （一）创设情境，导入新课 上课前一天在教室内悬挂桂林山水图片若干幅，学生利用课间欣赏。 本节课开始，让学生谈欣赏图片的感受，由此导入课文。 （二）自读感知，整体把握 1.指导学生积累词语 褒贬（bāo） 香醇（chún） 恍惚（huǎnɡ hū） 精髓（suǐ） 嶙峋（lín xún） 黑黝黝（yōu yōu） 瞭望（liào） 攒聚（cuán） 峭拔（qiào） 袅袅（nio） 褒贬：评论好坏。 攒聚：紧紧地聚拢在一起。 恍惚：精神不集中，迷迷糊糊。 玲珑剔透：形容器物细致，孔穴明晰，结构奇巧。 萧萧瑟瑟：形容风吹草木的声音。 2.走进桂林 桂林，位于广西东北部，是世界著名的旅游胜地和历史文化名城。星罗棋布的突兀石峰，瑰丽的溶洞和碧澄的小湖，汇成了桂林“山清、水秀、洞奇、石美”的美丽景色。桂林山奇水秀，风景美丽，一向有“桂林山水甲天下”之称。唐代文学家韩愈的诗句“江作青罗带，山如碧玉簪”，就形象而深刻地揭示了它的特点。 3.整体感知 自由朗读课文，思考: 桂林山水给人总的印象是什么？ 课文着重写了哪几处山岩，为什么要着重写这几处山岩？ 【点拨】桂林山水给人总的印象是清奇峭拔，堪称画山绣水。 作者着重写了几个造型奇特有传说的山岩，之所以这样写，与作者的写作意图有关。课文不单是告诉读者桂林山水的美丽，更重要的是要告诉读者有关山岩的故事，从中接受教育。 【提示】关于作者的写作意图，不要求学生说得如何正确。学生可推测、可猜想，不求明确答案。 （三）合作交流，解读探究 1.标题探讨。 【学生活动】说说课题的意思。 【点拨】“画山绣水”的意思就是画出来和绣出来的山和水，指桂林山水蕴涵诗意，令人心醉，使人迷恋。 2.寻词觅句。 【学生活动】齐读课文1—2段，找出总写桂林山水特色的语句。 【提示】总写桂林山水特色的语句有：（1）“桂林山水那种清奇峭拔的神态，自然是人间少有的。”（2）“瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。”（3）“再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪……” 3、佳段赏析 【学生活动】指名读第三节，说说这段文字的作用。 【点拨】这一段是过渡段，一方面，是由对自然景观的描写转为自然风光背后所蕴含的劳动人民的感情和想像；另一方面，是由对桂林山水的一般描写转为这次漓江之游的具体描写。 4、课文复述 【学生活动】自由读课文4—15段，选择你最感兴趣的传说，复述给大家听。 【提示】学生复述既要尊重课文，又可加入合理的想像。一位同学讲完后，其他同学可进行评议。 （四）课内小结 通过课前预习，学生可借助注释理解词语的意义。文章的主体部分写了几个山岩的传说，如依次逐个讲析，一来因文意浅显而没有必要，二来学生也因环节单调而失去兴趣。采用学生选择最感兴趣的故事复述，有利于发挥学生学习的主动性，课堂气氛也会因此而活跃。 （五）课堂跟踪反馈 夯实基础 1.给加点字注音。 褒贬（ ）（ ） 香醇（ ） 攒聚（ ） 攒钱（ ） 袅袅（ ） 黑黝黝（ ） 瞭望（ ）恍惚（ ）（ ） 2.根据拼音写汉字。 清奇qiào 拔 瘦骨 lín xún 精suǐ nǐng ___结 泛làn ___ 两bìn____花白 zhǎn___新 一 tán____深水 萧萧sèsè 3.选词填空。 (1)江面上不断 （浮着 漂着 游着）灵巧的小竹筏子，老渔翁戴着尖顶竹笠，安闲地 （倚着 靠着 提着）鱼篓抽烟。竹筏子的梢上停着几只渔鹰，神气有点迟钝，忽然间会变得异常机灵， (划着 展着 抖着)翅膀扑进水里去，山影一时被 （打破 冲破 搅碎）了。一转眼，鱼鹰又浮出水面，长嘴里是 （咬着 衔着 叼着）条银色细鳞的鲢子鱼，咕