《笔记本电脑维修与维护》一体化课程标准.doc

《笔记本电脑维修与维护》课程标准 课程代码 0260794 课程类别 必修 课程类型 理论+实践 课程性质 职业能力课程 课程学分 1 课程学时 26 修读学期 第4学期 核心课程 是 合作开发企业 福建新中冠计算机系统工程有限公司 执笔人 王永刚、曾世杰 审核人 林武 1．课程定位与设计思路 1．1课程定位 本课程是高等职业学院计算机系统维护专业的一门专业技术必修课程，在专业的课程设置中属于高级应用实践课程。针对目前笔记本电脑维护维修工作任务和工作要求，归纳总结出作为计算机系统维护专业学生必须具备的基本知识和基础技能。通过合理设置本课程，并通过基于工作过程的教学设计，为学生将来专业从事笔记本电脑维护维修岗位和毕业后进一步深造奠定必要的基础知识和能力素养。 本课程的前序课程是《计算机组装与维护》。 1．2设计思路 1.2.1本课程标准设计的总体思路 该课程以工作过程为导向，融合“教、学、做”的教学理念，通过借鉴企业维修经验，以企业的真实维护维修方法为载体，把课程需要掌握的知识、技能等能力融入到设计好的项目情境中。通过企业实际工作的标准过程，开展“学中做”，“做中学”的教学过程。注重培养学生综合应用能力，自学能力，团队合作能力，创新能力和职业素养。使之成为计算机系统维护方面的实践型专门技术人员。1.2.2学习情境设计的基本依据 该门课程是以系统维护专业就业面向笔记本电脑维修应用岗位工作任务所需的相关专业知识与必要技能为依据设计的。遵循由浅入深，由简单到负责的一般认知发展规律，选择以“笔记本电脑部件组成”，“ 笔记本电脑拆装”，“ 笔记本电脑硬故障维护维修”，“ 笔记本电脑软故障维护维修”，4个教学情境项目作为学习情境，每个学习情境都能反映课程的主要知识点，均能体现本课程所对应的面向笔记本电脑维修应用岗位工作任务所需的相关专业知识与必要技能。 1.2.3学习子情境设计的逻辑线索 在每一个学习情境中，根据由简单到复杂，由单一到综合的知识发展过程，按职业岗位工作步骤，设计若干学习子情境，由浅入深，由易及难，循环上升。理论知识的选取则已够用为主旨，突出实践动手能力的掌握。 2．课程目标 2．1能力目标 2.1.1专业能力： 通过本课程的理论学习与实践，使学生掌握笔记本电脑的组成与拆装方法与技巧，维修的方法和技术。基本能够分析笔记本电脑的硬件故障、软件故障和网络故障，并能提出解决方法，并能够排除故障。初步学会诊断计算机系统常见故障，具备板级维修能力。 2.1.2社会能力：通过该门课程的学习，尤其是通过项目情境学习，培养学生良好的沟通和协调能力，培养团队协作精神和自主学习能力。 2.1.3方法能力： (1)具有较强的自学与创新能力。 (2)具有良好的团队合作能力。 (3)具有独立分析问题和解决问题的能力。 2．2知识目标 (1)理解笔记本电脑维修的基本概念、组成 (2)掌握笔记本电脑的基本拆装方法与技巧 (3)掌握笔记本电脑维修基础方法与思路 (4)掌握笔记本电脑的常见软故障维护维修方法 (5)掌握笔记本电脑的常见硬故障维护维修方法 2．3素质目标 本课程以“职业素质”作为培养目标，通过课程的学习进行品格素质、知识素质、能力素质和身心素质等综合在一起的素质教育。通过课堂教学、情境项目教学、实务专题、社会实践等形式，培养学习吃苦耐劳、积极向上、热爱劳动的精神。 3．教学内容及情景设计 结合本课程特点，以职业能力为核心，以实用够用为限度，特别强调动手实践能力的培养，在基本保持专业理论知识完整性的基础上，按照职业岗位工作的需要去精选适合的专业理论知识并结合实际岗位需要进行设计，力图达到理论知识的传授与职业岗位的需要相结合。 本课程学习领域设计的基本思路：是根据专业能力、方法能力和社会能力的目标，以学生为主体、以行动为导向、教学做一体化，基于工作过程的课程开发方法进行设计。将学习领域分成相对独立并且前后衔接的4个学习情境。学习情境设计如下表： 表 学习情境描述 序号 学习情境 技能内容与 教学要求 知识内容与 教学要求 素质内容与 教学要求 学时 1 笔记本电脑部件组成 1.具备熟练掌握笔记本电脑基本部件知识的能力 1.了解笔记本电脑的基本组成 2.掌握笔记本电脑的启动过程 3.掌握笔记本电脑各零部件的知识 引导学生自主学习能力素质培养 4 2 笔记本电脑拆装 1.具备笔记本电脑正确拆装能力。 1.掌握笔记本电脑拆装的基本流程、顺序 2.了解笔记本电脑拆装的注意事项 3.实践掌握笔记本电脑拆装的具体过程步骤 引导学生自主学习能力素质培养 4 3 笔记本电脑硬故障维护维修 具备笔记本电脑维修基本能力 2.具备板级维修能力 1. 了解笔记本电脑维修基本思路 2. 掌握笔记本电脑维修常见故障维修方法技巧 3. 掌握笔记本电脑