人教九上英语Unit 2 宾语从句微课教学设计-英语九年级全册.docVIP

“微课”教学设计 教学内容 人教版初中英语九年级上册Unit 2宾语从句的基本用法 设计者 所属学校 预计教学时间 10分钟 【教学目标】 1.掌握引导宾语从句的引导词：that , who, what, how, where , when and whether/if 2.掌握宾语从句的语序：主句+引导词+主语+谓语。 3.掌握宾语从句主句与从句在时态上的呼应。 4.能综合运用宾语从句。 【重难点】 1、能够正确运用引导词、语序和时态。（重点） 2、能够在一定的语言环境中运用宾语从句。（难点） 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计理念 ? ? 一．Warming-up 1. 播放歌曲、视频As long as you love me。 2. 引导学生留意歌曲中的红线画出的句子。 ? 1．听歌曲。 2．留意歌曲中有关的宾语从句： People say I’m crazy... I don’t care who you are, where you are from what you did... 1．在享受歌曲的同时进行听力训练，激发学生兴趣和求知欲。 2．引导学生建立对宾语从句的初步认识。 二．导入 1.展示《爸爸去哪儿》的节目中小朋友的图片。 2.What do you think of Poppy/Xuanxuan/Dajun? 3.由学生例句初步判断宾语从句。 1.学生看图片使用I think...描述节目中的人物。如：I think she is like a princess. 2.跟随Xuanxuan小朋友一起去看“宾语从句去哪儿”。 1.由当今大热的综艺节目《爸爸去哪儿》入手，先从简单的描述人物的句子开始，激发学生的学习热情。 2.引导学生对宾语从句的进一步了解。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三． 呈现 ? ? that引导的宾语从句 展示节目图片。 2．引导学生根据图片把Xuanxuan thinks...的句子说完整。(强调连接词that和宾语从句中主从时态一致)进行转述。 1．观看图片。 2．在老师的指导下，学生根据图片把Xuanxuan thinks...的句子说完整。 1．通过看图片说句子，让学生感知并运用宾语从句。 2．在具体的语境中引导学生使用宾语从句的知识，如连接词that引导陈述句、宾语从句中主从时态要一致。 ? ? wh-words（what、who、where）引导的宾语从句? ? ? 1．展示节目现场图片或动图。 2．引导学生根据图片情境用宾语从句的句式进行转述。 3．引导学生了解当谚语、客观事实、真理做从句时时态不变。 4.引导学生了解宾语从句中主从时态要一致，并且在从句中用陈述句的语序。 ? ? 1．观察图片情境。 2．根据图片情境并在老师的指导下用宾语从句的句式进行转述。 3．在教师的指导下，了解谚语、客观事实、真理是不会改变时态的。 4.在老师的引导下，了解宾语从句中主从时态要一致，并且在从句中用陈述句的语序。 1．通过观看生动的图片情境进行学习，使语法知识学起来轻松有趣。 2．通过情境使学生掌握wh-words做连接词引导的宾语从句和if /whether做连接词引导的宾语从句。 3．引导学生关注宾语从句中主从时态要一致，并且在从句中用陈述句的语序。 4．提醒学生当从句是谚语或表达客观事实、真理时不需改变时态。 ? If/whether引导的宾语从句 ? ? ? ? ? ? 四．知识归纳 ? ? ? ? 1．引导学生归纳出宾语从句中的三类引导词。 2．引导学生归纳出宾语从句中前后时态要一致，从句须用陈述句的语序。 3．提醒学生谚语、客观事实、真理不改变时态。 在老师引导下从不同例子归纳出宾语从句的有关知识要点。 ? 通过总结归纳使学生对宾语从句的用法有更深刻的了解，以便于更好的进行语言的输出。 五．练习巩固 展示更丰富的《爸爸去哪儿》的图片情境，让学生根据图片不同人物的情境，说出含宾语从句的句子，从而达到对宾语从句的实际运用。 本环节设置了6个情境任务让学生完成。学生通过体验式的学习，逐渐学会使用宾语从句。 通过对不同场景的情境描述，使学生真正掌握宾语从句的用法，从而突破本课的重点和难点。 ? ? 六．作业 根据宾语从句的三大块内容：引导词、时态、语序，做一份宾语从句的知识树思维导图。 学生根据框架进行宾语从句知识树思维导图的构思，巩固宾语从句的用法，锻炼自己的归纳与自主学习能力。 1.有利于课后学生对宾语从句的巩固。 2、锻炼了学生的归纳与自主学习能力。