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《故宫博物院》教案
故宫博物院
渠县第三中学 向 超
教学目的
一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法,体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。 二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。 三、学习方位词。
教学设想
一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”,理清本篇的结构层次和说明顺序,可结合让学生填写示意图的方式进行。 二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落,其他说明可—读而过。在讨论中,强调介绍建筑群不可平均使用笔墨,要详略得当,详略的处理却须根据建筑物的特点而定。 三、师生共同总结,当堂完成一定量的练习。
四、教学时数:2课时
第 一 课 时导入
同学们,上节课我们在张老师的带领下游览了苏州园林,领略了江南园林的温婉细腻,欣赏了“一幅完美的图画”,今天,我们将欣赏北国的典型建筑——故宫。
故宫简介:故宫旧称紫禁城,位于北京城的中心,明、清两代的皇宫,是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群,始建于明永乐四年(即1406年),历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史, 在这前后五百余年中,共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。1925年改名为故宫博物院,它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。(PPT展示,同学朗读)
事实上,故宫博物院现在中国一共有两处,北京故宫博物院和台北故宫博物院,两者均为世界著名的旅游胜地。此外,1986年在沈阳故宫的基础上建立了沈阳故宫博物院。本文具体指的是北京故宫博物院。
本文可以看作是一篇解说词,原题为“古代艺术的宝库——故宫博物院”(见注解1)而作者正是故宫的研究专家黄传惕先生,现任中央人民广播电台的编辑。下面,我们在他的带领下正式进入课文的学习。
黄传惕(tì),1934年生,湖南省平江县人。现任中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节目编辑。主要作品有:《天安门颂》、《绿色的希望》,长诗《映山红》等。
检查预习:1.给下列加点的字注音:
金銮(luán)殿 蟠(páan)龙 鎏(liú)金 玉玺(xǐ) 妃嫔(Pín) 湛(zhàn)蓝 檀木(tán)上谕(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宫 修缮(shàn) 击罄(qìng) 诏(zhào)书 矗立(chù)
鳌头(áo) 琉璃(liú) 蟠龙(pán) 中轴线(zhóu) 金銮殿(luán)击磬(qìng) 攒(cuán) 乾清宫(qián) 坤宁宫(kūn) 肃穆(mù) 额枋(fāng) 藻井(zǎo) 矫健(jiǎo) 迥然不同(jiǒng) 2.解释: 玲珑:形容(物)精巧细致,(人)机灵敏捷。 矗立:高耸直立。
横贯:(山脉、河流、道路等)横向贯穿。 矫健:强健有力。
缭绕:回环缠绕。
掩映:彼此遮掩而互相衬托。 和谐:配合得适当和匀称。
井然有序:整齐而有秩序。井然,整齐的样子。 错综:纵横交叉。
迥然不同:形容差得很远,完全不同。迥:指距离很远。
3.阅读“学习重点”和“自读提示”,明确学习本课的重点。二、速读,理清结构层次: 1.教师发下示意图(部分城门、宫殿名称可预先填上),要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全,并用线条和箭头连结起来,让学生对故宫的整体布局有总的印象。
2.提问:故宫的整体布局分为几部分?每一部分的主要建筑有哪些? (学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。) 3. 分析课文结构层次及各部分的说明中心:
第一部分(第1段):概括介绍故宫博物院。
第二部分(第2~15段):具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。
第三部分(第16段):介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。
三、导读,讨论重点问题: 1.全文说明的对象是什么? (故宫) 2.课文重点介绍的对象是什么? (前朝——太和殿;内廷——养心殿) 3. 请一位同学说说第一节介绍了故宫哪几方面的内容? (位置、历史、地位)概括介绍故宫博物院。故宫有几个名称?谁能说出它们的由来? (1)紫禁城,关于“紫”的三种说法,“紫气东来”说;天帝“紫宫说”古时,人们天上的星宿划分为三垣二十八宿和其他星座,“三垣”是指三个宫城的意思,即太微垣、紫微垣、天市垣。紫微垣在中间,称为中垣,在北斗星的东北方向,于是古人便认为这是天帝居住的地方,即天帝之宫。封建帝王在封建时代被认为是天帝之子,即天子,那么天子
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