紫茶小学 丁玉华.pptVIP

* 紫茶小学 丁玉华 提升数学素养 适应课改要求 【思考】直接喂给学生知识学习的结果，甚至完全丢掉了产生这一结果的过程和原理，这恰恰背离了教学规律，是教师教学、学生学习无法真正实现高质量的死穴——封杀了学生的思考力、创新力。 【事例一】 1、如何“证明三角形的内角和是180°” 2、青年教师执教《轴对称图形》公开课 3、青年教师执教“认识小数” 【事例二】 【思考】作为一名小学数学教师，只有具备了较为深厚的数学科学的知识积淀和素养，而不仅仅是满足于稍稍高出儿童的、初等浅显的学科修炼，才能在日常的学科教学中高屋建瓴、应付裕如，免出纰漏，秀出精彩。 一、将心注入、担当责任——对待工作的阳光心态。 最为关键的是：你有没有将心注入? “不是尽力而为，而应全力以赴！”。 干工作也如开车。 把一只桶填满: 第一层次:在里面放几个石块就满了； 第二层次:再填一点小石块，也满了； 第三层次;再放一点细沙进去，就更满了； 第四层次:还可以放一点水进去。 一、将心注入、担当责任——对待工作的阳光心态。 你的工作是处于哪种层次呢 “责任胜于能力”。 我们每个人生活在社会中，都必须承担一定的责任。只有勇于担当起自己责任的人，才会是一个成功的人、一个幸福的人。 一、将心注入、担当责任——对待工作的阳光心态。 二、教学设计能力，是小学数学教师专业发展的必备能力。 （一）理解数学是教学设计与高品质课堂成长的基础。 理解数学有以下五个含义： 一是“知其然”，也就是要我们清楚该知识是什么； 二是清楚该知识是用怎样的数学思想与方法得到的； 三是“知其所以然”，清楚该知识为什么这样而不是那样，是这样的合理性、优越性在哪里； 四是清楚该知识的上位知识和下位知识分别是什么，它“来自何处又去向何方”； 五是清楚该知识的本质与结构。 二、教学设计能力，是小学数学教师专业发展的必备能力。 （二）“三个弄清”是教学设计与高品质课堂成长的关键。 第一是：从学生的实际出发，要弄清楚“学生”现在在哪里； 第二是：要从教育教学的需要出发，弄清楚“学生”要到哪里去； 第三是：要从学生自身的能力出发，弄清楚我用什么办法与策 略，才能带着“学生”去到那里。 二、教学设计能力，是小学数学教师专业发展的必备能力。 数学教学除了让学生获得知识的积累、能力的提高和思维的发展之外，让学生在“做数学”中形成求真务实的科学态度和精益求精的研究精神也是新课程所倡导的重要目标之一。 二、教学设计能力，是小学数学教师专业发展的必备能力。 数学思想方法是数学的灵魂，掌握数学思想方法是对一名小学数学教师的基本要求。 小学数学教材体系有两条线索：一条是数学知识，这是写在教材上的明线；一条是数学思想方法，这是教材编写的指导思想，是不很明确地写在教材中的，是一条暗线。 二、教学设计能力，是小学数学教师专业发展的必备能力。 《三角形的内角和》，数学思想方面渗透： 猜想与验证的思想、 变中有不变的思想、 化归的思想、 不完全归纳的思想。 让学习改变思想的深度，坚持读书、读课、读人； 让创新改变工作的力度，勇探索，善反思，勤笔耕； 让热忱改变事业的厚度，多一份钻研的勇气和热情，多一份反思写作的激情与执着。 三、学会反思和研究，优秀数学教师拾级而上的便道。 （一）读书·读课·读人 （二）积淀·酝酿·超越 三、学会反思和研究，优秀数学教师拾级而上的便道。 唯有学习，学习，再学习！ 活到老，学到老！ 教师教育教学生命的线段如何变长？ 教师探究新知识的脖子如何变长？ 三、学会反思和研究，优秀数学教师拾级而上的便道。 （一）读书·读课·读人 （一）读书·读课·读人 读书——孕育思想的暖房 读课——历练思维的体操 读人——吸纳成长的养分 三、学会反思和研究，优秀数学教师拾级而上的便道。 （一）读书·读课·读人 1、读书——孕育思想的暖房 特级教师钱梦龙说过：“人的能力暂时低一些不要紧，但心中的标尺不能低。” 三、学会反思和研究，优秀数学教师拾级而上的便道。 昨天教完的书，你反思了吗？ 今天看过的书，你消化了吗？ 明天需要的书，你阅读了吗？ 1、读书——孕育思想的暖房 （一）读书·读课·读人 三、学会反思和研究，优秀数学教师拾级而上的便道。 “重要理论反复学”、 “紧扣一点深入学”、 “拓开视野广泛学”。 1、读书——孕育思想的暖房 （一）读书·读课·读人 三、学会反思和研究，优秀数学教师拾级而上的便道。 （一）读书·读课·读人 重要的课程资源、