多民族的大家庭.doc

《多民族的大家庭》教学设计 一、教学设计思想 设计理念 新课改提出教育要为学生的终身发展奠定基础，在信息时代，教会学生搜寻和整理有用信息，学会求知，学会合作，学会创新十分重要。 本课是一堂基于网络环境下的学科课程与信息技术整合的教学设计，在现代教学理论的指导下，为学生提供一个网络学习和活动的环境与平台，具体而言，教学设计思路如下： 1.创设多媒体技术和网络技术的网络学习环境。 1） 设计多样化的学习情境 2） 提供多层次的学习资源 3） 合理选择和利用学习资源 2.体现学生为主体，教师为主导的网络教学思想 1） 客观分析学生的学习特征 2） 指导学生明确学习的任务与要求 3.以解决问题为中心，任务驱动为形式的网络学习进程 1） 提出探究性的学习问题 2） 任务驱动，分组学习，解决问题 4.运用学生自主发现，协作讨论，探索学习的网络学习方法 1） 积极调动学生的主体性进行自主探究学习 2） 发挥网络教室的功能进行分组协作讨论学习 教材分析 地位和作用：我国民族数量多，分布不均，具有“大杂居，小聚居”的特点，在衣、食、住、行、节日等方面，各民族有不同的生活习俗，使中华民族的文化绚丽多彩。这些都是中国人文社会环境的基本概况，本部分内容对学生今后的区域地理知识的学习，树立正确民族观，激发学生对中华民族文化的热爱具有很重要的意义。 结构分析：在第三单元第一课“国土与人民”中的“多民族的大家庭”中蕴涵着丰富的国情教育内容，课文通过图片以及设计的问题和活动使学生了解我国是由56个民族组成的大家庭，其中汉族占百分之九十一，民族分布呈现出“大杂局，小聚居”的特点。少数民族在我国人口中所占的比重虽小，集中分布在边疆地区，但对祖国建设却起了十分重要的作用，丰富了中华民族的文化。教材限于篇幅，只选择了部分图片用以说明各民族在服饰、饮食、建筑、生产等方面的差异。为了让学生了解更多民族的风土民情，我以此为切入点，设计制作了中国民族的教学网页，旨在培养学生的学习能力和信息素养，激发学生的学习兴趣。 教学目标（含课标要求） 知识与技能： 1.知道我国民族数量、构成及分布特点； 2.培养学生运用信息技术自主进行意义建构及合作交流的能力 过程与方法： 1.利用网络资源引导学生在收集、整理信息的过程中占有资料，并形成自己的观点和看法 2.通过任务驱动式的课堂活动，创设积极互动的情境，展示个性特征 情感、态度、价值观： 1.体会我国的绚丽多彩的民族文化，树立正确的民族观，激发民族自豪感 2.在学习中，产生对祖国各族人民及文化的热爱之情，学会尊重各族人民的不同生活习惯 ★教学重点与难点 重点：我国民族的构成和分布特点，民族文化绚丽多彩 难点：我国民族的分布特点 ★学生分析 本节课的教学对象是七年级学生，他们好奇心强，对中国的民族风俗感兴趣，有的学生还会表演民族舞蹈，具备一定的阅读和分析地图的能力，会基本的电脑操作，如浏览网页，复制和粘贴。教学设计中具体方案的难易程度，与大多数学生的实际能力相适应，同时也顾及程度较好的学生。 ★教学方法 信息技术的支撑使学生真正成为学习主体，让学生主动参与学习过程，通过自主探究，交流合作获取知识，培养能力，升华情感。通过小组合作完成电子作品，既激发了学生的求知欲，培养了合作意识，又给了学生一个创意和展示个性的空间。通过民族服装以及民族歌舞表演，认识人民币上的各民族，激发学生的学习兴趣，带给学生情感体验。 ★教学准备 学生准备：收集少数民族风情的图片及相关资料、服装或准备一分钟的民族舞蹈 教师准备：制作“中国民族资源库”网页课件、印有民族图案的人民币若干张　 ● 教学流程整体构架 教学流程 教学内容 学生活动 教师活动 第一环节 音乐渲染 趣味导入 中国是个多民族的大家庭 1．欣赏歌曲 2.观察人民币上的民族图案 1.播放歌曲MTV “爱我中华” 2.展示各类人民币 第二环节 主动探究 整理信息 中国民族数量 及民族构成 利用网络课件寻找答案 1．布置任务 2.帮助学生解决在学习中遇到的困难 第三环节 查找信息 共同归纳 中国民族分布 根据课堂任务，利用网络资源查找、提取、归纳和总结。 1.布置任务 2.师生互动归纳总结以上内容 第四环节 人机对话 自主学习 中国民族政策 1.完成网上小游戏（中国的民族政策） 2.情景讨论 1.解决学生操作中遇到的困难 2.正确引导和评价学生的观点 第五环节 互动合作 展示作品 中国民族文化 以小组为单位，合作学习，利用网络完成并展示各组电子作品 1.展示表格，布置学习任务 2.提供相关网址 3.辅导学生合