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《铝及铝合金》教学设计 江苏省东台中学化学组 王凌静 【教学设计思想】 以学生为主体，教师为主导，思维训练为主线。 以学生的实验现象为出发点，通过学生质疑创设问题情境，学生思维、分析、 讨论、猜想、归纳等形式，提高学生的动手能力、观察能力、抽象思维能力、概括能力等，培养探索精神，发展创新意识。 在教学过程中，通过由感性认识上升到理性认识，以及内外因的辩证关系等，充分体现辩证唯物主义观点在化学教学中的作用。 本节教材重点介绍了铝的重要化学性质。在铝的化学性质中，突出介绍铝与强氧化性酸、与碱的反应以及铁路工业上的一个重要反应——铝热反应。从内容的容量、新授课的角度来看，本节教材内容作如下处理： 内容安排：由感知生产、生活中的铝及铝合金→实验→化学性质→应用。 一、教学目标 （一）、知识与技能 1．通过观察铝片的外观，知道铝是一种在空气中易被氧化的金属 2．知道铝在浓硫酸、浓硝酸中发生钝化，不同离子对钝化氧化膜的破坏以及铝的应用。 3．通过铝与盐酸和氢氧化钠的反应，掌握铝与酸和碱的反应规律 4．铝热反应的用途 （二）、过程与方法 1．学习以实验为基础的实验探究方法； 2．通过铝与浓硫酸、浓硝酸反应以及铝与稀盐酸、稀硫酸反应的现象的探讨，了解对比实验，对照实验这一重要科学方法在科学学习过程中的应用 （三）、情感态度与价值观 1．通过亲