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《植树问题(两端都不种)》（开发型） 教 师 陈明 学 科 数学 执教班级 四(5)(6) 教学时间 2011年 4月29 教学地点 教学内容 植树问题(两端都不种)—人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P118 教学课时 第 课时 教学课型 新授课 是否集体备课 教材 分析 本册教材的数学广角主要是渗透有关植树问题的思想方法。它通过生活中常见实际问题，让学生发现规律，抽取出植树问题的数学模型，再用来解决简单的实际问题。本课时是本单元的第2课时，是探讨关于一条线段并且两端都不栽的情况。 “两端都不栽”与“两端都栽”的区别是比较明显的，可以借助线段图帮助学生建立两者的表象，再正确建立数学模型。 教学 目标 1、建立“树的棵数=间隔数-1”的数学模型；能利用数学模型解决简单的实际问题。 2、在解决问题的过程中发现规律，建立模型，应用模型，建立初步的解决植树问题的思想方法。 3、　体会数学模型的生活意义与作用，体验到学习的喜悦。 教学 重点 学习重点：建立“树的棵数=间隔数-1”的数学模型。 教学 难点 学习难点：“两端都不栽”与“两端都栽”有什么联系与区别。 教学 准备 预设过程 设计意图 一、复习两端都栽 ……在一条12路的一侧种树(两端都种)，每2米种一棵，共需种几棵？ …… 1、揭题：植树问题。 2、呈现问题，请学生解决。 HYPERLINK /