生活在法律的保护中_教案.doc

第五单元《生活在法律的保护中》 第一课时 生活中的法律保护 教材分析： 重点：让学生认识法律保护公民的正当权利，当公民权利受到侵犯时，应依法维护自己的合法权利。 难点：理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要。 学生分析： 作为未成年学生，社会生活经验相对缺乏，辨别是非能力不强，自我保护能力较弱，自身合法权利受到不法侵害时往往还意识不到，需要国家法律的特殊保护。因此，要让学生认识国家的特殊保护是未成年人健康成长的特别需要。 设计思路： １、小品表演、导入新课： 学生表演引言中的汪菁、杨依、王浩权利被侵害的三个片段。 ２、出谋划策： 汪菁、杨依、王浩可以怎样利用法律武器来维护自己的权利？学生分小组讨论，讨论后小组推荐代表发言。（学生可能会提出许多解决方案，教师强调注重法律角度谈维权方案。） 教师引导学生认识：生活中权利受到侵害时，我们可以运用法律来积极有效地维护自己的权利，法律保护就在我们身边。 ３、你说我说大家说： 说一说我们生活中享有哪些权利？ （1）在家中 ； （2）在学校里 ； （3）在社会生活中 ； （4）在 。 归纳：法律保护公民的权利 承转：国家法律的特殊保护是未成年人健康成长的特别需要。 学生活动：学生阅读教材P82-83页上的三则材料。 七嘴八舌： （１）作为未成年人，你受到过不法侵害吗？ （２）你认为应该如何防止侵害未成年人合法权益的事情发生？ （３）应怎样预防未成年人犯罪？ 学生讨论后教师引导学生认识： （１）由于未成年人辨别是非能力不强，自我保护能力较弱，需要国家法律特殊保护。 （２）为保障青少年身心健康，预防未成年人犯罪，国家制定专门法律来保护青少年的正当权益。 ６、阅读空间： 学生阅读“信息平台“的内容，了解我国两部专门保护未成年人的法律：《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》。 ７、课堂小结。 第二课时 家庭保护 学校保护 教材分析： 重点：使学生了解家庭保护、学校保护的重要性和主要内容。 难点：提高学生在家庭生活、学校生活中依法自我保护、维护自身合法权益的能力。 学生分析： 由于学生的社会阅历较浅，对于身边的不法侵害往往难以认识，即使有所认识，也因自身处于弱势地位而难以保护。因此需要通过家庭保护、学校保护为学生健康成长筑起第一道防线，使学生在良好的环境中健康成长。 设计思路： 1、活动导入：我说我“家” （课前准备小时侯的全家福照片）学生相互展示并交流自己准备的“家庭照片”，由此引出“家庭保护”。 2、七嘴八舌： 学生讨论：（1）父母教给了我们什么？ （2）除父母外，哪些人可以成为我们的监护人？ （3）列举身边的事例，说明家庭保护的重要性。 3、阅读空间： 学生阅读“信息平台”的内容，了解家庭保护的主要内容。 4、诊断室： 多媒体出示尹某案例。 讨论：尹某产生不良行为的主要原因有哪些？ 学生讨论后教师引导学生认识： （１）家庭保护不仅是未成年人个人成长的需要，也是父母和其他监护人的义务和法律的规定。 （２）家庭保护为未成年人的健康成长筑起第一道防线。 5、我说我“校” （１）结合实际，说说我们在学校里可以享有哪些权利？ （２）为了维护我们的 权利，学校应该履行哪些职责？（学生阅读“信息平台”内容） （３）列举学校保护对我们的健康发展具有重大意义的身边的具体事例。 引导学习认识：青少年成长离不开学校的教育和保护。 承转：在校园内有时也会有一些不和谐的音符呈现。 6、你争我辩： 多媒体出示教材第86页材料。 正方：学校做法是合法的。 反方：学校做法是不合法的。 由持不同观点的学生以自愿举手的方式组成正反方，进行自由辩论赛。 要求：（1）每方推荐4位辩手，其他同学组成智囊团；（2）辩论双方从多角度寻找充足的理由力求驳倒对方；（3）每方最后都要做陈述总结。辩论结束后教师进行点评。 7、献计献策： 教师发给学生每人一张建议卡，学生根据所在学校的实际情况，结合未成年人学校保护的相关内容，向学校领导、老师提几条好的建议。选择较好的进行交流，然后总结。（较好的建议卡可由班长转交学校领导、有关老师） 8、课堂小结：家庭保护、学校保护为未成年人的健康成长筑起了两道防线。 第三课时 社会保护 司法保护 教材分析: 重点：让学生了解社会保护、司法保护的主要内容和作用。 难点：提高学生在社会生活中依法自我保护、维护自身合法权益的能力。 学生分析： 由于学生的社会阅历