教学设计与反思撰写要求及模板.docVIP

“教学设计与反思”撰写要求及模板 ?培训期间，学员需按时提交一篇“教学设计与反思”，具体要求及模板如下： 要求： 1．必须是原创，抄袭将记“0”分。 2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。 注意事项： 1．请将模版复制下来，然后在word中进行编辑，注意要删除内容说明（蓝色部分），完成后再网上提交。为了保证辅导老师能清楚批阅大家的作业，请将内容全部粘到页面上，不要以单一的附件形式上传。 2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图： ? ??? 模板： 基本信息 课题 中国的地形和气候 作者及工作单位 ?宁师中学 曾达龙 教材分析 ，地形的总体特征。各类地形的特征和分布。地形对中国自然环境和经济发展的影响。中国地震带和火山的分布。 〖中国的气候〗 冬、夏季气温分布特点及其成因。年降水量的分布特点及其成因。季风活动对降水的影响。季风区和非季风区。气候的主要特征。主要气象灾害及其对生产、生活的影响。 〖中国的河流、湖泊和海洋〗 外流区和内流区。主要河流及其水文特征。湖泊的分布。主要湖泊。 长江概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。 黄河概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。 珠江的水系组成和水文特征。红水河水能资源的开发利用。 学情分析 　 　　学生来自于全县各个乡镇学校，有县内城关中学也有农村乡镇中学的毕业生，学生的地域来源比较繁杂，来自各地的学生有不同的学习习惯和基础，比如城关中学有些学生胆子偏大，自律性差，上课好动，喜欢说话等。学生家庭背景情况比较复杂，大部分学生均来自农村，父母在家务农，或在外打工或经商由爷爷奶奶在家照管。此类型的学生，家长过问极少，只是有时一两个电话联系。但也有少数家庭条件较好的，平时隔三岔五地来学校探视一次。总之，家长对学校的工作比较配合和支持，对孩子的成长也很关心。　　由于历史和现实的原因，中考不考地理科目，城镇边缘中学地理教育水平相对滞后。有些学校因没有专业老师或其他原因地理课很少上，学生的地理基础知识掌握不够，理解能力和实践能力无从发挥，学生探究课外知识的途径几乎没有。　　过去的课堂教学主要是以灌输——接受为主，学生的学习方式也主要是以听讲——背诵——练习——再现教师传授的知识为主，学生完全处于一种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识、结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把老师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上就算完成了学习任务。　　高一的新生，随着教育环境的变化，学习内容的加深，思维要求提高，往往难于适应这个阶段的学习，造成部分入学成绩逐步下降，经过调研发现，导致学生衔接不好的主要问题有：　　1、课程内容容量增加，难度加大　　初中课程内容比较简单，进入高中后学习内容加深，系统化，特别是上册的自然地理课程内容难度大，如果不能及时有效地进行自我调节更新学习方法，那么部分学生会发生跟不上的情况。　　 2、学习方法不科学，被动接受较为普遍。　　新入学的大部分学生仍用初中甚至小学的学习方法去学习高中的内容，课前不预习，课后不复习，教材内容不理解和掌握就去急急忙忙做作业，机械地死记硬背，对地图不重视，不少学生表现为很用功去又收不到很好的效果，往往取得的成绩与他们付出的精力不成正比，于是这部分学生也容易落伍。　　二、个案分析　　案例一：　　（11）班的A同学，学习非常努力，对学好地理投入了十分的热情。他做了大量的练习，不懂就问，这次期中考试，他只得了59分，他想不通。　　考前我对学生说过：高中了，你要学会自己看书、自己归纳总结。做题是必要的，但并不是做得越多越好。见题就做，自己不思考、不归纳、不总结，充其量是事半功倍，弄不好，做得越多越糊涂。　　期中考试之后，我对该同学分析说，这次你失误的原因主要是盲目做题，缺乏归类总结，学习方法不当，地理不同于其他学科，有自己的学科特点，要善于判读地图，从地图以及地理数据中获得知识，还要时时总结，涉猎各类知识，增加自己的知识储量，不能光盯着一本课本。　　案例二：　　（10）班的B同学是一位非常内向的学生，在期中考试前我没有注意到他。这次期中考试他地理不及格，我找他到办公室，对他的试卷中错误做了分析，指出了多处我认为不该错的错误，之后通过谈心，才知道他非常在乎老师对他的重视度以及对他的评价。像这类学生，我们平时要主动地去关心他们，鼓励他们，努力去发现他们的良好表现并及时给予肯定。让自信心、成功感在他们的心中滋生，让学习生活充满希望的阳光。否则他们迟早会灰心、沮丧，为自己的“笨拙而痛苦”。　　三、相关思考　　通过考试，地理试卷难度不大，但平均分数不高，重点班成绩普遍高于普通班，按我们高一老师的