研究性学习全套资料开题报告及结题报告师生之间的情感交流.docVIP

表一：研究性课题开题报告与评价表 （由学生、课题组或指导教师填写） 课题名称 师生间的情感交流 指导教师 课题组成员 陈学伟、陈剑宾、黄丽、林志忠、杨昌昌、钟秀芳、吴志旭 课题组组长 陈学伟 填表日期 20011年9月23 日 课题的由来 对我校学生来说，数学是大部分同学最害怕的科目，为了提高学生学习数学的兴趣，由老师推荐，大家讨论决定开设这个研究课题，因为境由心生，良好的师生情意和教学气氛可以激发学生的积极情绪体验，促进学生创造性思维的发展，从而展现自我。教师是教学活动的组织者、引导者，教师的语言、动作和情绪都会影响到学生，直接导致学生在情绪上的反应，并带动他们一起积极地参与到教学活动中来。 课题的现状 由于该课题范围较为广阔，将这样的一个课题作为研究对象，本身就是一个较大的挑战，所以还只是处于摸索阶段，关键还是要通过具体的研究过程，以及大家的相互配合来完成。虽然有困难，但是大家还是蛮期待的，因为毕竟大家都想进步！ 课题研究方 案 本课题研究方案过程包括：小组讨论，问卷调查，访问老师；收集资料； 总结数据；找出问题；小组交流；解决问题；个人论文小结；小组总结。 预期成果 提高学生的听课效率，激发学生学习数学的兴趣 需要提供的帮助 问卷的设计及印刷；老师的指导；图书馆；相机；电脑 课题确立过程及自我评价 通过同学、老师之间的探讨及平时的实践，对此话题产生了兴趣，故进行对此课题进行研究讨论。 签名： 陈学伟 指导教师意见 课题组的课题报告基本到位，同意课题组对此课题的研究。 签名： 表二：研究性学习活动记录与自我评价表 （由课题组组长填写） 课题名称 师生间的情感交流 活动时间及次序 2013年10月 9 日，第 1 次 地点 教室 参加活动人员 陈学伟、陈剑宾、黄丽、林志忠、杨昌昌、钟秀芳、吴志旭 活动内容 （记录本次活动的主题、活动方式和过程、活动得到的结果等） 活动主题： 联系生活，激发情感 活动方式： 实际上课 活动过程与结果： 生活中处处有数学，老师有意把数学和生活有机地结合起来，让我们不仅学得生动、学得深刻，进而使我们在“学”的过程中逐步感悟与领会：数学源于生活，生活中处处有数学，学问就在我们的身边。这样，既让我们明白，我们的生活是美丽的，我们没有理由不热爱它。而且数学学习就是生活和学习的一件有趣的乐事，从而在提高我们的审美意识审美能力的同时，又激发了我们的兴趣。 记录人：陈学伟 自我评 价 （记录本次活动的感想、收获，对课题活动的意见、建议等） 通过此次的活动，我深知师生的交流对学习的进步有很大的促进作用，从中学到了许多技能，提高了团结协作能力，以及自我思考，分析和总结的能力! 记录人： 陈学伟 表二：研究性学习活动记录与自我评价表 （由课题组组长填写） 课题名称 师生间的情感交流 活动时间及次序 2013年11 月11 日，第2 次 地点 教室 参加活动人员 陈学伟、陈剑宾、黄丽、林志忠、杨昌昌、钟秀芳、吴志旭  活动内容 （记录本次活动的主题、活动方式和过程、活动得到的结果等） 活动主题： 师生交流情感的“信箱”——作业 活动方式： 平时的作业 活动过程与结果： 作业是教学过程的一部分，作业是老师了解学生的好机会，作业可以成为学生与教师知识及情感交流的“信箱”。作业批改也可以是面批，提供了老师与学生交流的平台，对学生的学习热情也是一种激发。这时给学生解决一个题目，可能比学生在课堂上掌握一道题目要强上几倍。老师的某句话可能让学生找到学习的自信，作业批改不应简单的对错、分数。老师应该对从学生的作业得到感悟，了解学生学习情况，可以和学生进行知识与情感的交流。有时学生会用作业加纸条的形条式和老师交流自己情况，老师也以这一种形式给以回应，于是作业就构成了学生和教师知识与情感交流的“信箱”。应该说是一种很有效的方法，因为我们老师一直坚持这样的做法，效果还不错！ 记录人： 陈学伟 自我评 价 （记录本次活动的感想、收获，对课题活动的意见、建议等） 通过本次实践，我了解到了作业的重要性，增强与老师“信箱”交流的积极性。相信这样一直坚持下去，对自己学好数学的信心是有很大帮助的，对数学的兴趣也会越来越浓。