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项目7 善于合作 勇于创新 教学要求 【教学目的与要求】通过理论与实践、实训结合的教学，培养学生创造意识，克服思维定势，掌握创造性思维方式及创造技法。 【教学重点】克服思维定势；掌握创造性思维方式及创造技法。 【教学难点】克服思维定势；掌握创造性思维方式及创造技法。 任务1：创造能力与创新能力训练 第一步 引例与讨论 创造意识 感受思维方式 从两个例子，我们可以感受到不同思维方式会带来不同的效果。 思维定势 案例1 1=5 2=10 3=15 4=20 5=？ 案例2 告诉学生有3个大小不同的杯子，要求他利用这3个杯子量出一定量的水。其实验程序见右表。 实验结果表明，通过序列1—7的实验，由于被试形成了利用B—2C—A这个公式的定势。其实，对6和7这两个序列完全可以用简单的办法（即A—C和A+C）去解决。第8题只能用一种比较简单的办法来解决，即A—C。定势使问题解决的思维活动刻板化。 创造技法 想一想 你了解多少创造技法？在学习、工作中你应用过哪些创造技法？ 第二步 阅读与揣摩 一、培养创造意识 （一）创造力与创造意识 （二）创造的价值 （三）消除对创造的误解 （四）影响创造的因素 （五）增强创造的信心 二、掌握创造性思维方式 （一）创造性思维的基本成分——聚合式思维和发散式思维 （二）创造性思维的种类 三、克服思维定势 （一）思维定势 （二）思维定势的双重作用 （三）思维定势的种类 1.从众型思维定势 2.权威型思维定势 3.经验型定势 4.书本型思维定势 5.自我中心型定势 6．其他定势 四、掌握创造技法 （一）创造技法的作用 1.驾驭知识的作用 2.促进才能发挥的作用 （二）创造技法的特性 1.生动原理。 2.刺激原理。 3.希望原理。 4.环境原理。 5.比较原理。 6.概率统计原理。 第三步 思考与实践 一、培养创造意识 （一）体验创造意识 1.假如你是一位躺在手术室里的病人，你能听到噪声和讲话声。请说说你喜欢听到什么或不喜欢听到什么。要求每个答案都以下面的话开头：我喜欢听……或者我不喜欢听…… 2.某厂生产了一款新型的洗衣机，请你为厂家设计一段宣传广告。 想一想：生活、学习、工作以及娱乐中没有创新，老是单调重复，你是什么感觉？ （二）认识自己的创造品质 通过心理测验量表了解自己的创造品质 二、掌握创造性思维方式 （一）发散思维训练 1.功能扩散。以某种事物的功能为扩散点，设想出获得该功能的各种可能性。 训练题 怎样才能达到照明（或者休息、暖和、博学、开心……）的目的？ 2.结构扩散。以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可能性。 训练题 （1）尽可能多地例举出包含“立方体”（或者圆球体、圆柱体……）结构的东西。 （2）尽可能多地画出包含“∩”结构的东西，并写出它们的名称。 3.形态扩散。以事物的形态（如形状、颜色、音响、味道、气味、明暗等）为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。 训练题 （1）尽可能多地设想利用红颜色（香味、阴影……）可做什么？ （2）尽可能多地设想利用生气（幽默、微笑、严肃……）可办什么事？ 4.方法扩散。以人们解决问题或制造物品的某种方法为扩散点，设想出利用该种方法的各种可能性。 训练题 尽可能多地写出或说出用“吹”（或者“敲”、“压”、“写”、“读”……）的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题？ 5.关系扩散。从某一事物出发作为扩散点，尽可能多地设想与其他事物的各种联系。 6.因果扩散。以某个事物发展的结果作为扩散点，推测造成此结果的各种原因；或以某个事物发生的起因点作扩散点，推测可能发生的各种结果。 三、克服思维定势 （一）识别类型 1.“先入为主”效应 生活中我们头脑中常常有一些先入为主的观念在影响着我们的正确判断。 请检查自己头脑中的这些观念： 比如，北方人都是豪爽、大方；而南方人都是精明、算计的。 2. 暗示效应 “在一个没有星星、没有月亮、没有灯光的一条漆黑路上，一个司机嘎然刹车，避免了撞上一个老太婆的交通事故发生，请问司机是怎么看见这个老太婆的？” 在生活中，我们容易受很多因素的暗示，想想看，有哪些？ 比如，名人做广告，是不是一种暗示？ 3.多余刺激的干扰 想想看，在生活中我们是否学会把复杂的问题简化呢？ 4.自设枷锁 测试题1：画4条不能倒退也不能中断的直线，使他们穿过如下图所示的每个点。 测试题2：现在有6根火柴，请把它们摆成4个等边三角形。 （二）打破定势思维训练 1.转换思考角色 2.海阔天空的想象 3.强化感官训练,打破感官定势 4.逆