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文化與藝術—創意產業 Cultural Arts –Creative Industries Guinan (1999)針對環境藝術與課程設計提出「敘事性（narrative）教學法，而敘事性是事件或是經驗的陳述。此部份學生將蒐集老街的歷史、二方面從訪談的歷程中，讓學生逐一建構出中山路老街的風貌。 Re: 請發表參訪中山路老街心得 虎尾中山路，看似平凡無奇的街道，卻是歷史悠久的一條路。過去，在虎尾糖廠的帶領下，虎尾的經濟起飛，造就了這條交通要道。這禮拜我們拜訪了這條老街，以現在的感覺，真的感覺不出它以前對於虎尾的重要性，也許很多虎科大學生，都還不知道中山路在虎尾哪邊，令我傻眼。在楊老師的講解下，我們了解了它對於當時虎尾的重要性，不論是交通上，是糖廠火車運輸與員工必經之路；與生活上，於此路上開於當時的百貨公司，以供給糖廠員工生活必需。本是彰化人，常去鹿港遊玩，鹿港中山路也是歷史老街，裡面有許多建築物，跟虎尾中山路裡的建築有幾分相似，看來，虎尾當時的繁華，與鹿港當時相去不遠吧！現在的虎尾中山路之重要性已不足以與當時相媲，它正等待人們再去賦予它新的生命力，位於虎尾莘莘學子眾多之虎科大學區，我們期待著，期待著它的復甦。 四自三甲 林登元* * 計劃主持人：廖敦如 國立虎尾科技大學多媒體設計系助理教授/兼藝術中心主任 教學助理：周婉婷、賴子儀 網頁助理：黃鎮央 建構虎尾鎮中山路的文化圖象 ㄧ、課程設計理念 二、實施時間與對象 四、教學策略與特色 目錄 三、教學進度大綱 六、學生心得回饋 五、教學實施成效 七、結論與建議 一、課程設計理念 1、培養學生公民美學的意識 2、體驗在地化的社區生活美學 3、建構文化消費與文化產業化的思維 美好視覺環境的建構，需要每一位莘莘學子的投入， 甚至視為應盡的義務，透過對「美」的關懷與實踐， 落實在每一個角落。 一個與環境文化脈絡研究有關的藝術教育， 其目標是幫助學生，藉由「參與關係」， 反應學生對社會的關心和自我意識的表現 希望培養一般學生文化消費的概念 成為有品味的文化消費者，更甚可以透過集思廣益， 將社區中的「藝術」與「文化」作一產業化的構思。 二、實施對象與時間 ㄧ共53人 每週一下午1:10—3:10，共兩小時 授課對象 授課時間 修課人數 授課地點 課程名稱 理工科學生為主，非藝術科系學生 文化與藝術—創意產業 視聽教室、藝術工坊、社區各景點 三、課程進度大綱 四、課程策略與特色-1 1.課程教學策略 （1）Guinan的敘述性教學法 （2）McFee.Degge.Guilfoil的製圖/建造教學法 「製圖mapping」的經驗，旨在讓學生整理出自己和社區環境的關係；而「建造building」是透過建築概念，讓抽象的批判化為具體的建造。此部份未來將運用於學生社區導覽圖的製作以及社區景觀模型的建置等活動。 四、課程策略與特色-2 2.課程教學特色 「行動導向/問題解決導向」的教學模式 參訪的地點一：雲林國際霹靂布袋戲 參訪的地點二：中山路北端三座文史館 參訪的地點三：中山路南端糖廠公園 參訪的地點四：中山路中端老街巡禮 五、教學實施成效 1、學生實際走訪社區，瞭解社區問題 3、學生與TA充分互動，提升學習成效 6、學生透過實作，具體提出解決方法 2、學生透過專家導覽，拓寬多元視野 7、學生透過展覽，共同分享學習經驗 5、學生透過網頁，充分表達想法與學習 4、學生透過小組合作，達到同儕成長 五、教學實施成效-1 1、學生實際走訪社區，瞭解社區問題 走訪三座百年古蹟改建而成的文史館，瞭解目前空間閒置的狀況，思考未來該如何透過經營與管理改善其現況？ 走訪虎尾糖廠園區，瞭解目前糖廠空間閒置的狀況，以及糖業沒落的窘境，並思考如何活化與再利用閒置空間？ 走入社區一點一滴瞭解社區目前所面臨的困境與待解決的問題 走訪中山路老街南端的鐵橋區，瞭解產業沒落與古蹟欠缺保存的狀況，並思考未來如何透過觀光產業來復甦？ 五、教學實施成效-2 2、透過專家導覽，拓寬多元視野 國際霹靂楊正盛先生 導覽布袋戲發展 策展人杜昭賢女士 分享海安路造街經驗 文史工作者楊彥騏先生 導覽中山路老街 台糖公司張順城先生 導覽台糖發展 五、教學實施成效-3 3、學生與TA充分互動，提升學習成效 網頁問題互動 課堂討論互動 實作經驗互動 課堂帶領同學討論 實作課帶領同學施作 教學TA可以解決大班制教學的困擾 這次的中正路老街參訪，有很多地方我都路過過；但是都沒仔細去注意，原來以前這個地方也是當時的市區，聚集了許多的人，也開了很多的店家；但現在很多的店家都搬走了，只剩下少許的老店還繼續經營，其中最悠久的就是那家釣魚店；還有很多日式的建築，以前因為這附近有蓋空軍基地，是飛機的起降區，所以房子都有限