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《跨越百年的美丽》教学设计
《跨越百年的美丽》教学设计
教材分析:
《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。这篇课文没有展示居里夫人的科学成就,而是选取了最典型的几个事例,将作者对科学家生命的理解融合在一起,因而,本课的重点一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人美丽的容貌和献身精神;二是读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
教学目标:
知识与能力:
1、学会并能正确运用本课的生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部份。
3、理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。
过程与方法:
1、重点研读课文中的“美丽”表现在哪些方面。
2、指导学生联系上下文,理解含义深刻的句子。
情感态度与价值观:
让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身于科学事业的人,认同他们对科学的追求和对人生价值的追求。
教学重点:
读懂居里夫人的美丽不仅在于她的美丽容貌,还在于她那执着的信念,为科学献身和淡泊名利的科学精神。
教学难点:
联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、情景导入新课
1、板书“跨越百年的美丽”,下划线画出“美丽”二字,请同学们谈谈对美丽的理解,你在生活中见过什么很美丽?(出示课件)
2、课文中的美丽表现在哪些方面呢?
3、在我们认识的科学家之中,牛顿发现了万有引力,爱迪生发明了电灯,祖冲之发现了圆周率,张衡发明了地动仪,蔡伦发明了造纸术……那么,又是谁发现了镭的呢?
同学们,让我们走进课文中去寻求答案。
二、自主预习,初读感知
1、自由朗读课文,把课文读通顺,检查生字的认读情况,指导较难写生字的书写,13个生字要求会认会写。
2、听录音读课文,划出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文解决。并会运用如:分析、顽强、卓有成效、腐蚀、名誉、捐献等词语。本文涉及到一些物理方面的专用词语,学生理解起来可能会有一定的困难,教师可适当讲解。如,放射性元素镭、物理学、人工放射性、天然放射性、工业废渣、冶炼、溶解、沉淀、酸碱、试管、量杯、诺贝尔奖。
3、整体感知课文,了解课文的大致内容。默读课文,解决前面提出的问题:镭是谁发现的?写了她的什么事?
4、再读课文,划出你认为含义比较深刻的句子,在旁边写上你的理解。
三、交流资料,认识居里夫人
1、学生交流搜集的有关居里夫人的资料。
2、教师对居里夫人进行简单介绍和补充。
四、品读语句,理解“美丽”的内涵
1、找出描写居里夫人美丽容貌的句子,同桌间互相说说,从这些语句中,你是怎样看出她的美丽的?
(1)外表美。
“一百年前的1898年12月26日,法国科学院人声鼎沸,一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台,全场立即肃然无声”。(课件出示)
这份美丽极具震撼力!我们能从这句话的一对反义词中看出,请大家把它们找出来。
(法国科学院由人声鼎沸到肃然无声,可见这份美丽是多么庄严和多么有震撼力啊!)
再读一读这令人震撼的美丽。
“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中”。(课件出示、指导朗读)
说说句子中从几方面说明居里夫人的美丽?引导学生理解“定格”的意思。
(从这里可以看出她美丽、贤淑、端庄的外表美。她对科学做出的杰出贡献成就了她的历史地位,使她成为令人钦佩和仰慕的女性。 “定格”是指她在每个人心中都保留了一个那样美好的形象。)
2、小结。
第二课时
一、复习、导入新课
1、说说课文的主要内容。
2、上节课同学从居里夫人的美丽容貌去理解这个跨越百年的“美丽”,除了外在美外,课文还从哪方面去展示居里夫人的美丽呢?围绕这个问题,我们一起来探讨。
二、品读感悟,理解“美丽”内涵
1、认真读课文,找出表现居里夫人“美丽”的句子。
2、小组合作、讨论:她的“美丽”除了表现在她的外在美外,还表现在哪方面?
(1)学生回答。(板书:内在美)相机出示有关语句。
“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕
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