高等教育学练习题.doc

第一章 高等教育与高等教育学 一、概念解释 高等教育：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的，培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育。 高等教育学：高等教育学是一门以高等教育的特殊本质、运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学。 二、简答 古代“高等教育”有何特点？ 从办学主体看，是官私并存；从社会功能看，是“显在”、“潜在”同具；从管理者素质看，是名师掌权；从课程内容看，是儒学为尊；从受教育权看，是机会不均；从教学方法看，是崇尚自学讨论。 中世纪大学产生初期有哪些基本特征？ 已初具现代意义上高等教育的基本内涵；大学拥有自治权；大学是具有“国际性”的学术机构；根据学生学习的不同授予相应的学历或资格证书；中世纪高等教育仅限于大学教育，高等教育概念可以直接用“大学教育”来指代。 近代高等教育有哪些基本特征？ 将中等教育与高等教育区分开来并衔接起来；学校、学科、课程的设置反映工业化和地方工商业发展的要求；在各大学尚有不同程度自治的前提下，国家开始对大学加大干预力度；大学的职能进一步扩展，如何正确处理科学研究和为国家经济社会发展服务的关系问题，成为高等教育领域理论和实践的重要问题。 “二战”结束至20世纪70年代高等教育有哪些主要特征？ 高等教育大发展、大调整，由注重发展数量逐步过渡到注重提高质量；由“精英教育”过渡到“大众教育”；高等教育结构更加合理，办学形式日趋多样化；出现了“产学研一体化”和“学生消费者至上”的现象。 高等教育学的研究对象是什么？ 高等教育学的研究对象是高等教育的特殊本质、运行形态及其基本发展规律。 如何理解高等教育学的学科性质？ 从一般性来说，高等教育学是一门教育科学；从特殊性来说，高等教育学具有综合性、理论性和应用性。 三、论述 从理论联系实际的角度谈谈学习高等教育学的目的、意义和方法。 学习高等教育学，目的在于了解高等教育的特殊本质、理解高等教育的运行形态、认识高等教育的基本规律，使高等教育工作者从理论和实践相结合的高度，掌握高等教育学的基本原理，以增强高等教育实践的自觉性，从根本上提高高等教育质量。 学习研究高等教育学有利于增强我们对高等教育的责任感和事业心；有利于深化我们队高等教育的理性认识；有利于提高我们教育教学工作的技能和水平。 学习研究高等教育学的基本方法：要以现实的高等教育工作为中心；要注重将高等教育学理论运用于实践；要对高等教育实际问题进行理性思考；要关注高教理论和实践的新发展。 第二章 高等教育结构与功能 一、解释概念 高等教育结构：指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系。 高等教育功能：高等教育的功能室高等教育所具有的功效以及能够发挥这种功效的能力的总称。 高等学校职能：就是指高等学校应该或可以在社会发展中发挥什么样的作用，它是高等教育社会功能的具体体现。 二、简答 我国高等教育的地区结构有何特点？请分析其成因。 新中国成立前，我国高等学校主要集中在上海、北京、江苏、四川等经济较发达、交通便利的大城市和沿海地区，边远地区、少数民族地区几乎是空白。新中国成立后，中央调整工业发展布局，加强内地经济建设。高等教育的布局也作了相应的调整。经过几十年的实践，目前我国高等教育地域布局逐步形成了梯度结构模式和中心城市模式。梯度结构模式呈现出从沿海到内地、从经济发达地区向欠发达地区的梯度层次，这一结构模式很大程度上是伴随我国经济区域发展形成的，体现了高等教育服务地方经济和社会发展的规律。中心城市模式即重点发展中心城市的高等教育，然后以中心城市带动中心城市和广大农村，从而使高等教育布局更趋合理。这种模式有利于调动中心城市的办学积极性，集中使用教育经费，提高办学效率。 高等教育结构的制约因素有哪些？ 社会经济、产业、技术结构的基础作用；社会政治和文化因素的直接制约；区域经济、区域文化的客观影响。 高等教育经济功能的具体表现是什么？如何实现？ 高等教育担负着劳动力再生产的任务，为生产发展提供专门人才的支持；高等教育是科学技术再生产的手段和途径；高等教育促进经济结构的调整和完善。 高等教育作为完全中等教育后的专业教育，要向大学生传授专业知识，训练他们的高层次技能，因而这种经济功能更加明显；高等教育通过培养各种专门人才，通过高等学校提供的科学技术成果和直接为经济服务的各种活动来实现其经济功能；高级专门人才源于高等教育的培养，因此高等教育结构直接影响着专门人才结构的形成，通过培养各类专门人才适应并进而调整、改变社会经济结构。 高等教育的功能和高等学校的社会职能有什么区别和联系？ 从高等教育的发展历史看，高等教育的功能总是通过高等学校的职能得以体现或与高等学校的职能相对应。我们对高等教育功能的认识和对高等学校职能的思考往往交织在一起，职能包含着社会期待，功能是一定结构