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二氧化碳和一氧化碳课例分析 课题 课题三 二氧化碳和一氧化碳（课时一） 学习 目标 了解二氧化碳的物理性质和化学性质 了解二氧化碳的用途 学习重难点 二氧化碳的化学性质 二氧化碳与水的作用 过程设计 修改与补充 【复习导入】请大家写出二氧化碳和一氧化碳的化学式，回答以下问题： 1.二氧化碳由 构成，二氧化碳分子由 构成；一氧化碳由 构成，一氧化碳分子由 构成。 2.二氧化碳和一氧化碳的性质有很大差异的原因是什么？ 【学生单独回答】 【板书】6-3 二氧化碳，本节课我们先来学习二氧化碳的物理性质，化学性质以及用途。 【演示实验1】实验6-3：将二氧化碳气体倾倒入放有阶梯状蜡烛的烧杯中，观察实验现象，并分析原因。完成导学案知识点一：1.（1）题 【演示实验2】实验6-4：向收集满二氧化碳的软塑料瓶中倒入约三分之一体积水，立即旋紧瓶塞，振荡。观察实验现象，并分析原因。完成导学案知识点一：1.（2）题 【自主完成】填写课本117页关于二氧化碳物理性质的表格。 【分析引导】二氧化碳能溶于水，一体积水中约能溶解一体积的二氧化碳，增大压强会溶解的更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。那么，二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？ 【视频播放】带着这一问题，请一位同学读一下实验6-5的步骤，观看视频，得出本实验的四个现象。 【自主完成】完成导学案知识点一：2.（2）表格的填写，主要得出实验分析和实验结论。 【学生单独回答】 【引导】将第四朵纸花取出，小心烘干，会观察到什么现象呢？我们已知碳酸很不稳定，容易分解。 【自主学习】如何检验一种气体是二氧化碳呢？二氧化碳与澄清石灰水反应会产生什么样的物质呢？请大家预习课本118页，完成导学案知识点一：2.（3） 【小结】通过这三个小实验，我们来总结一下二氧化碳的化学性质。 【学生单独回答】 【自主学习】预习课本119—121页，完成导学案其余部分的知识点。 【教师小结】根据二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧的性质，能用来灭火；二氧化碳可促进光合作用，可用来做气体肥料；固态二氧化碳，也就是干冰，升华会吸收周围的热量，使周围温度降低，水蒸气凝结成水降落下来，故可用来人工降雨、作制冷剂等。它还可以用作化工原料——生产化肥；还可用来制汽水等。通过这些，也可以说明性质和用途之间有什么关系呢？ 【合作探究】自主完成合作交流第一、二题，然后小组之间交流答案。 【学生单独回答】 【课堂小结】通过本节课，你学会了什么？ 【堂清检测】完成达标检测1—5题。 【学生单独回答】 【作业布置】 注意区分二氧化碳易溶于水和二氧化碳能和水发生反应两者的区别。 让学生自己根据性质，来确定用途，自己总结。 学生自己总结二氧化碳的物理性质和化学性质 堂清内容 这里有化学变化引起的是（ ） A. 干冰用于人工降雨 B. 用干冰制造舞台云雾 C. 二氧化碳使澄清石灰水变浑浊 D. 干冰升华吸收热量 2. 二氧化碳气体通入紫色石蕊溶液后，在加热溶液，最后溶液的颜色为（ ） A. 红色 B. 紫色 C. 无色 D. 蓝色 3. 下列二氧化碳的自述中，你认为不符合事实的是（ ） A. 我能使澄清石灰水变浑浊 B. 我承认温室效应主要是我惹的祸 C. 我能帮助绿色植物进行光合作用 D. 我能与人体血红蛋白结合，使人中毒 4. 温室效应有功有过，产生温室效应的主要气体是二氧化碳， 下列有关认识中错误的是（ ） A. 二氧化碳能使干燥石蕊纸花变红 B. 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 C. “低碳”是指较低的二氧化碳排放 D. 温室效应为人类提供了适宜的生存温度 5. 为了使抹了石灰浆的墙壁快点干燥，常在室内生个炭火盆，为什么？为什么开始放炭火盆时墙壁反而潮湿？ 二氧化碳和一氧化碳课例分析 教材与学情分析 二氧化碳是学生继氧气之后要学习的又一重要气体。该气体与日常生活联系非常紧密，学生在前面的学习中就有所接触，但对co2的性质和用途未必有科学的了解和认识。由于学生在学习o2时已经形成了一定的学习方法，教材中关于co2的基础知识，学生大都能通过预习来掌握一些基本的内容和知识，但学生的科学探究意识较为缺乏，看问题多停留于表面，缺乏深思的习惯。例如，当看到co2通入石蕊试液中，石蕊试液变红，他们就会得出co2能使石蕊试液变红的错误结论。? 本课题注意紧密联系学生的生活实际,教材中介绍了干冰用于人工降雨的奥秘，以讨论的形式提出了进入久未开启的菜窑或干枯的深井之前，如何检验二氧化碳的含量问题，以及关