情景式教学与辩论式学教法的探讨与应用.docVIP

情景式教学与辩论式教学法的探讨与应用 湖北省武昌实验中学 周建文 历史是一门古老而传统的综合性学科，他以讲述过去的事、过去的人为主线，涉及语言学、政治学、经济学、地理学、民俗学等多学科领域。在世界的每一个角落，都深深地刻下了它那辉煌或悲怆的历史痕迹。学习历史的过程，就象是欣赏着一幅充满生机与活力的人类过去的画面。也正因如此，它受到了绝大多数人的欢迎与喜爱，吸引着无数的学者为之探索。中学历史就是向广大学生传授历史知识，而知识的掌握可分为三个层次的含义：一是知晓，指由不知到知，即晓得知识所反映的；二是理解，指知其所以然，即了解知识所反映的的内在联系；三是运用，指行，即将所学的知识在实际中加以运用，用于解决新的问题。从学会学习的角度上讲，对知识的理解和运用是更为重要的，对于历史知识的学习尤为重要。没有理解，历史就降为鹦鹉学舌式的学习和评论一种空谈记忆的游戏没有运用，历史知识就会成为死知识而失去其价值，历史知识的教学任务也就不能成为能力培养和思想教育任务的基所以，全面地掌握历史知识，不仅是指所掌握的知识要全面，而且是指对知识的掌握要全面，即从知晓、理解、运用等方面对知识全面地掌握，这是历史学习的关键所在。情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明，辅之生动的语言，并借助音乐的艺术感染力，再现所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之