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新课程背景下如何评价一节体育课 盐城市文峰中学 李海军 内容摘要：改革是永恒的主题，新课程的发展需要我们走出体育教学观念、教学内容滞后、教学组织形式单一、教学方法陈旧等误区，建构新的环境、新的模式，激发和保持学生的运动兴趣。新课程标准实施以来，在我们体育教师的不断学习、研究、探索下，已经将我们的体育与健康教学推到了一个新高度。现在各级各类学校都在积极摸索新课程背景下的体育教学模式与教学思路。如何评价一节体育课，?排在第一的是体育课，73％的教师选择这—项。这项调查可能受地域和学校差异的影响，但确实能从一个侧面反映出广大教师参与新课程实验和研究的方式。毋庸置疑的是体育课在新课程推进过程中，比任何形式都深入人心! 新课程实施以来，各级各类学校都在积极摸索新课程背景下的体育教学模式与教学思路。把听课、评课作为课堂教学研究的有效手段，在倡导大力开展校本教学研究的今天，开展听、评课活动制度，可以不断改进我们教学中存在的问题。 现代教学理论告诉我们，教学的本质就是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程，其目的在于促进学生的发展。如何评价一节体育课，那么，怎样评价一节体育课？? ? 评课作为一种教学质量分析，首先应该有一种质量标准。要分析好一节课，评课者首先要熟悉和掌握评课的标准及要素什么是好课？? ?? ?（）教学目标 符合《体育与健康课程标准》的要求和教材特点，符合学生的实际；体现体育健康知识、基本技术、技能的传授，身体、心理健康发展，思想品德、体育能力、方法及情感的培养。 明确一节课要做什么，即学生要完成什么样的学习任务。只有教学目标明确了，才能合理有效地选择、整合教学资源，围绕教学目标组织教学，做到有的放矢。 注意点： （1）教学目标应明确、具体，操作性强，应依据课程标准，结合单元目标、教学内容的教育价值、学生的实际水平以及教学环境等因素实事求是的制订。 （2）不能依据个人的教学经验做出主观判断。否则，易使课堂教学重点偏离，目标缺失，对教学目标的达成情况，可以进行检查和评价。 （3）教学目标的制定应体现体育学科的特点，抓住以身体练习为主要手段，突出以体育知识技能和方法为主要学习内容的体育学科本质特征。 （4）具体到每一节课中，目标的达成应有主次，其侧重点肯定是不一样的。 （5）目标也不宜过多，更不宜面面到。 （二）教学内容? ?1、教学内容选择符合课程标准、教学大纲的要求，内容选择科学；? ???教学内容符合学生生理、心理、身体健康状况和体育水平的实际，对运动项目进行教材化处理；? ???重点准确，难点突出课程改革并不是不假思索地全盘否定，传统教学内容是我们体育工作者几代人实践总结出的结晶，在教学实践中取得了较大的成果。教学内容的选择还要以传统的教材为框架，根据课程目标对传统的教学内容进行延用、改造、变化，使动作方法多样化； 延用：适用学生特点，能体现课标理念的部分传统教学内容就延用。 改造：容简化其方法、规则，降低难度要求，使之适合特点。 变化：将正规化的动作进行变形，将简单的游戏变复杂，变得更有趣。如：变队形、速度、距离、高度、远度、个数、信号、动作、场地、器材、个人与集体、胜负标准等。? ?? （三）教学过程 组织教学有序，严而不死，活而不乱。? ? 教学步骤清晰，组织教学严谨，教、学、练有机结合，根据身体锻炼需要，合理设计运动负荷的量和强度；? ? ?注重体育健康知识、锻炼方法的渗透和心理素质的培养。 现行体育课在组织教法及教学步骤上体现出的：一是，明确目的性；二是，较好地处理教师的讲解、示范与运用现代教育技术手段的关系；三是，能从教学的实际需要出发；四是，重视运用的效果。注重组织教法的有效性与多样性，教学步骤比较清晰组织教法的有效性与多样性体育课必须有适宜的运动负荷，这是体育教学区别于其他学科特有的理论与实践问题。体育课堂教学中安排适宜的运动负荷是锻炼身体和掌握运动技能的需要，也是促进学生心理发展的需要。在教学设计中，应对各项练习的时间和数量，作出比较具体的预计。要改变目前有些体育课运动负荷过小，学生得不到有效的锻炼的局面。 关于体育课中的运动负荷的几个概念在这里想再简单地提一下，这是作为一名体育教师必须掌握的基本知识。 什么叫运动负荷？就是指运动量和运动强度的总和。如：100米跑，最好成绩是12秒，12秒就是他的最大强度，100米跑4次，就是他的量。 什么叫强度？就是通过运动对人体技能刺激的深度。刚才说的100米跑12秒就是他的最大强度。 举例：下面我们来互动一下，在职考命题中我出的一个题目，在此请大家一起做一下， 有一题目是：一名学生100米最好成绩是12秒，老师要求学生在训练中按80％的强度跑4组，请问每组的成绩是多少？（12秒除以0.8等于15秒）