角的分类.docVIP

《角的分类》教学设计? 一、教学内容： ?“角的分类”是2014人教版四年级上册第三单元第一课时，课本第42页及做一做。 二、学习目标： ???1、使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。 ???2、培养学生实际操作和观察比较能力。 三、评价设计方案： 1、通过量一量、分一分等活动与教师提问以及练习中1、2完成目标一。 2、通过观察、语言表达与动手实践，在探索过程中完成目标二。 3、通过练习3，联系生活，说出数学知识在生活中的应用。 四、教学过程 一、创设情景，生成问题。 （课件出示生活中的有关角图片） 师：“通过观察，你发现了哪些数学信息？” 指明学生说出观察到的数学信息，生活中与角有关的各种信息。 二、探索交流，解决问题 师：“我们已经学过角，你知道角的哪几部分组成的，它们各部分名称？” 学生说出角的有关知识，教师出示角各部分名称。 ? 我们理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器来度量，角有很多种，今天我们就学习角的分类。(板书：角的分类) 1．认识平角。 ?(1)学生动手，把刚才折成的直角纸打开来。两个直角组成一个新的角，这个角有什么特点?(角的两条边在一条直线上了。) ?(2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里?(顶点没有变动，两条边在一条直线上了。) ?(3)这个角是多少度?(180度，因为是两个直角组成的。) ?(4)教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。平角是180度。（板书）??????????????????? ?(5)请你们用自己的活动角操作，旋转一根硬纸条，使其成为直角，再旋转成一个平角。 ?(6)你能说说平角与直角有什么关系吗?(一个平角等于2个直角。) ????????????????板书：????1平角＝2直角 (7)下面图形哪个是平角? ?????① ② 引导学生明确：图①是一条直线，它没有端点，也就不是平角；图②是两边在一条直线上，而且有一个端点，所以它是平角。 2．认识周角。 ?(1)教师演示。 把折扇慢慢打开，让学生看清扇子把转动了一周，也就是两条边重合了。 ?(2)教师课件出示周角的演示过程。 让学生看出一条射线绕它的端点旋转一周，知道了周角的画法。 ?(3)学生操作。 把自己活动角的一条边，旋转一周，两条边重合了。 ?(4)师指出：通过刚才的动手操作，看出一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角。周角是360度。(板书) 让学生指出周角的顶点和两条边，使学生进一步明确两条边重合了。明确周角是两条射线重合。 ?(5)你能说说周角、平角、直角有什么关系吗? 引导学生明确：1周角＝2平角＝4直角(板书) 3，角的分类 ?  5 4? ?????????????????2 ?????1???????????????????3???????????????????????????????? ?  ? 6 7? ? ?  ①?测量以上各角，并标明以上各角是哪种类型的角？ ②根据测量结果，怎样对角进行分类？ 学生操作交流并回报结果，教师板书有关内容： 直角=90°??平角=180°???锐角＜90°??90°＜钝角＜180°?周角=360° 三、巩固应用，内化提高 1．填空。（学生独立完成，指明回答，集体订正。） (1)80°角与(　　　?)°角能拼成一个直角． (2)一个平角与一个钝角的差，一定是(　　　?)角． (3)一个直角与锐角的和，一定是(　　　?)角． 2．判断正误．（学生独立完成，小组交流，指名汇报。） ?(1)直角总是90°．（） ?(2)锐角都小于90°．（） ?(3)大于90°的角叫钝角．（） ?(4)钝角都大于90°．（） （5）平角是一条直线。（） 3．趣味数学。（指名学生回答。） （学生独立完成，并汇报结果。） 四、回顾整理，反思提升 通过这节课的学习你有哪些收获？ 五、板书设计： 角的分类 ?????????????????????????????? ???直角=90°?平角=180°?锐角＜90°?90°＜钝角＜180°周角=360° ???????????? ?????????1平角=2直角???????????1周角=2平角=4直角 ? ? ? ? ? ? 课后反思： ????在本节课之前，学生已经初步认识了角，另外在生活中学生已经接触了很多的角，通过各种途径了解了一些相关的角的知识。为此，我为学生提供充分的操作机会和展示的平台。 教学时，通过“看一看、量一量、说一说”让学生充分感知平角和周角，在头脑里初步建立平角和周角的概念。再通过“分一分”的操作活动让学生进一步理解角的分类。其中，印象深刻的是，我画了一条直线，问学生这是平角吗？学生激烈讨论，在思维碰撞中区别了直线和平角的画法。 教学过程应该是