【2017年整理】《21世纪课堂评价》结业作业.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 物理 所教学段 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元概述: 在学生学习了动量守恒定律理论的基础上，让学生设计实验来探究这一定律。实验设计属于创新性思维，无固定方法，且容易设计多种方案。实验设计可以让学生开动脑筋，扩展思维。学生的学习计划是把全班学生每4人为一小组，分工合作设计出实验方案，并且实验，最后汇报实验情况！教师则提供计划前指导，计划中帮助和后期师生合作评价。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容） 1.初期对学生准备工作使用量规评价； 2.中途使用形成性评价，量规； 3.后期作品展示交流，对全过程采用自评、小组评价、教师评价（量规）。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 信息素养 书籍以及网络、专家指导 交流和合作 教师和学生、学生与学生的面谈、QQ群、BBS、传递资料 创造力和创新 学生已有的知识，思维风暴 批判性思维和解决问题的能力 实验的器材以及学生的知识，评价量规，思维风暴，教师指导 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？ （关于信息素养的评价）学生通过书籍以及网络来查找关于《验证动量守恒》的相关实验，选择性把有用的部分记录下来，能分门别类，主次得当，简介易用。 （关于创造力和创新的评价）实验设计中，评价学生是否在传统的实验基础上改进或者设计新的实验方案，包括：实验原理，实验操作，以及实验中注意的事项，实验结束后评价学生是否有认真总结和提出不足、改善方法。 （关于解决问题的评价）在信息采集、实验设计和实验操作中，评价学生有否解决发现的问题、解决的方案是否合适。 反馈情况：利用学生计划表上的时间完成事件，了解学生实验的进展情况，以及遇到的问题，解决的方案等。教师与学生交流了解学生情况以作出评价。 在整个过程中采用量规，自评、互评、教师评。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。（只需要完成选项A或选项B其中一项） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 4 3 2 1 预见、识别问题 我能够在项目中预想到可能出现的各种困难并提前想好解决的办法。 我能在项目中预想到可能出现的问题并思考如何避免这些问题出现。 有时我能在复杂项目中预想到可能出现的问题，但我通常无法想出如何避免这些问题出现。 问题出现之前我很难预见它们。 实验资料 的收集 1.采用多种途径取得合适的资料 2.能够筛选出有利用的资料，并且进行整理 1.采用多种途径取得的资料 2.可以筛选出合适的资料，并且进行整理 1.采用一两种途径取得的资料 2.可以筛选出合适的资料，但整理凌乱 1.采用一两种途径取得的资料 2.不懂得筛选出合适资料，且凌乱 实验的 设计方案 1.实验原理非常清晰 2.实验方案设计较合理且创新 3.实验步骤较清晰，方法简单可操作 1.实验原理较清晰 2.实验方案设计较合理 3.实验步骤清晰，可操作 1.实验原理清晰 2.实验方案设计合理 3.实验步骤清晰，可操作 1.实验原理不清晰 2.实验方案设计有待改进 3.实验步骤混乱，操作起来有难度 实验操作 1.实验器材齐全 2.实验操作较顺利，正确且规范 3.实验中虽然遇到问题但顺利解决 4.实验数据合理 1.实验器材齐全 2.实验操作顺利，较正确规范 3.实验中虽然遇到问题但勉强解决 4.实验数据较合理 1.实验器材齐全 2.实验操作基本顺利，基本完成 3.实验中虽然遇到问题不能解决 4.实验数据合理 .1.实验器材不齐全 2.实验操作有误