流行音乐进课堂的考思.doc

流行音乐进课堂的思考 随着时代进步，我国的音乐文化事业如雨后春笋般茁壮成长，特别是世界各国和本土的流行音乐也像大潮一样来势尤为迅猛，超男、超女、中国好声音及我是歌手等各类综艺比赛推出了一批好的歌手和音乐作品，并且迅速走红大江南北，成为人们精神生活不可缺少的一部分，并且为广大中学生所喜爱和热衷，他们成为流行音乐信息的主要传播者。每与学生谈及流行乐坛的新人新歌都会觉得自己OUT了。学生对流行音乐的了解和认识超越想象。这一趋势提醒我们音乐教师流行音乐进课堂以势在必行，作为一名中学音乐教师合理的将流行音乐带入中学生的音乐课堂，以然是音乐教育中的迫切需要，也是中学音乐教学的一个必不可少的内容，教学内容不能局限于课本，，此时的音乐教师要转换我们的职责与功能，成为音乐资源的指导者和学生音乐生活学习的指导者。 将流行音乐有机的渗透到课堂中来，发掘流行音乐中的相关元素，丰富音乐课堂，有选择性的让学生欣赏并学唱流行歌曲，不断增加音乐教学的流行元素，健康元素，调整好现代流行音乐与传统课程知识比重。 下面对流行音乐进课堂谈谈我个人的看法： 一、要引导学生对流行音乐的正确认识，有选择性的让学生欣赏和学唱，引导他们树立健康向上的思想。 流行音乐最大的特点局势结构短小，听觉上通俗易懂，曲调简单易学，朗朗上口，情感表达上直接易懂容易学唱和欣赏。 而流行的也不一定是好的，流行音乐也良莠不齐，不是所有的流行音乐都适合学生学唱适合音乐教学，例如歌曲《死了都要爱》《爱情买卖》《香水有毒》等歌曲。音乐教育的目的是提高学生的审美能力和陶冶学生的情操，所以音乐教师在课堂上引入流行音乐的一个重要职责就是选择内容要与时代相结合，引导学生在音乐欣赏与感受过程中吸收精髓，去其糟粕。例如邓丽君的音乐，曾经被人们意为靡靡之音，而她被人们所喜爱的程度却覆盖了大江南北，这样在欣赏音乐过程中，我们就要从她演唱的生涯中的重要地位和作为中国一代歌后在推动流行音乐传播上的作用及她以嗓音纯美的演唱特点，征服亿万歌迷，听他的歌声犹如涓涓细流沁人心脾。宁静而优雅，这样就吸收的邓丽君音乐中的雅和良，抛弃了俗，从中也培养了学生在欣赏过程中对音乐的辨别和鉴赏能力。还可以选择一些与时俱进的内容北京奥运会《北京欢迎你》汶川地震《生死不离》《朋友》《红旗飘飘》提供给学生，即满足了学生对流行音乐的渴望，也在教学中度学生进行了潜移默化的音乐审美教育，提高学生队音乐鉴赏能力。 二、把流行音乐与古典音乐元素相融合，激发学生的学习兴趣，丰富课堂的教学内容 目前，中学生普遍存一种现象，喜欢音乐喜欢流行音乐，不喜欢音乐教材中的音乐，而且特别不喜欢古典的音乐作品，认为主题难懂。在这种情况下，教师就可以选择有代表性的作品，在学生上课时找出与之相关的古典音乐作品对比欣赏，开阔学生音乐事业，激发学生学习兴趣。在一次培训中听了这样一节课印象颇深，老师选择的是莫扎特的《第四十交响曲》，当教师像学生家少作品、作者、个人音乐风格，学生很木然，没有表现出丝毫的热情，这时老师说，同学们在欣赏这部作品之前大家一起听首歌曲，音响中传出SHE的《不想长大》，瞬间课堂气氛顿时活跃起来，学生有的哼唱有的议论纷纷，情绪兴奋起来，老师看到时机一到，接着播放出了《第四十交响曲》的音乐主题，让学生对比的方法聆听音乐比较作品，找出流行与古典的异同，这时学生思维已经被调动，他们积极思考，积极发言，这样把流行音乐与古典音乐相结合的一节获得圆满成功，课程结束后，学生不但对莫扎特的作品有了解，还对古典音乐有了另外一种全新的认识。 传统民族音乐在中学音乐教材中比重也很大，学生作为炎黄子孙对民族的音乐缺少一份‘乡情’。对流行音乐的痴迷则远远超越了传统音乐的热爱，遇到教材上相关的内容学生都很冷漠，如何改进学生对传统音乐的态度拉近传统音乐与流行音乐的距离，让学生干吼传统音乐的魅力，也成为音乐教师在教学中的一个重要突破。例如《青春舞曲》这一课，如果只单纯的了解作者和出处及意义相当的枯燥，那么我们在学唱歌曲的时候就选择玖月奇迹这一组合进行范唱，这部作品两位歌手在原有民族传统的音乐元素加入了流行音乐元素，即不失其真谛同时也给学生一个全新的感受，大大激发了学生的浓厚的学习情趣，这样老歌新唱的作品很多，例如《茉莉花》《龙的传人》都是民族风与流行风的相互融合，补充。 同时在欣赏学唱这样的歌曲时候这样的作品带给学生，提高他们对古典音乐和传统音乐的认知程度和学习热情。 三、变换教学方式 1、改变传统的教学模式 。流行音乐特点就易于流传易于传唱，通俗易懂，教师可以利用电教设备和网络视频让学生欣赏，教师提示学生去感受音乐情感和歌曲的意境，同时聆听演唱的声音，在学唱中注意模仿，演唱的时候及时给与模仿，此外，遇到民歌新唱还可以介绍音乐和歌曲的特点、风格创作背景。并且穿插些乐理知识，加深学生的理解和认识。