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第四章 四边形性质探索 课题： 4.1平行四边形的性质（一） 课型 新授课 教学目的： 1、掌握平行四边形的定义2、理解并掌握平行四边形的性质 教学重点： 平行四边形的性质 教学难点： 对平行四边形的性质的理解 教学方法 启发式 教学后记 教学内容、过程： 教师和学生活动 备注 一、新课引入： 1、教师的示范，将一张纸对折，剪下两个叠放的三角形纸选择具有代表性的图形展示的结果剪下两个三角形叠放。两组对边分别平行的四边形叫平行四边形 2、平行四边形的表示： 用符号 来表示。记作：??? ABCD ?读作：平行四边形ABCD 平行四边形的对边平行相等对角相等，邻角互补等 例题讲解 例：平行四边形ABCD中， E、 F是分别是AB、CD上的点，且AE=CF，试说明DE=BF 课堂练习： 1、如图：在 ABCD中，看图回答： 1）∠ABC、∠BCD的度数； 2）求CD、AD的长度，并说明理由 课时小结 这节课我们探索了平行四边形的概念和性质.现在来总结一下： 两组对边分别平行的四边形叫平行四边形. 平行四边形的性质：对边平行 对边相等 对角相等 课后作业： 已知：如下图ABCD中，平行于对角线AC的直线MN分别交DA、DC的延长线于点M、N，交BA、BC于点P、Q，求证：MQ=NP. ●板书设计 §4.1.1 平行四边形的性质(一) 一、1.平行四边形的定义 2.对角线的定义 二、平行四边形的性质： 平行四边形的对边相等 平行四边形的对角相等 三、课堂练习 四、课时小结 五、课后作业 课题： 4.1平行四边形的性质（二） 课型 新授课 教学目的： 1、掌握平行四边形的性质及平行线间的距离的概念。 2、理解平行线间的距离处处相等的结论，并了解其简单应用 教学重点： 理解并正确运用平行四边形的性质 教学难点： 平行四边形性质的探索。 教学方法 探索归纳法 教学后记 教学内容、过程： 教师和学生活动 备注 一、新课引入： 问题：上节课我们学习了平行四边形的哪些性质？怎样发现这些性质的？ 二、新课讲解： 如图4-3，□ ABCD的两条对角线AC，BD相交于点O， （1）图中有哪些三角形是全等的？有哪些线段是相等的？ （2）能设法验证你的猜想吗 平行四边形的性质：平行四边形的对角线互相平分 例题讲解： 书P100例1，引导学生寻求解题思路。 2、看P101关于铁轨的图片 提出问题：“想一想” 引出平行线间距离的概念，并引导学生对比点到直线的距离，两点间距离等概念 2、平行线间距离的概念：若两条直线互相平行，则其中一条直线上任意两点到另一条直线的距离相等，这个距离称为平行线之间的距离。并得出平行线间的距离处处相等的结论 课堂练习：书102页第1、2题 3、在□ABCD中，点O是对角线AC的中点，连接OB，OD，求DOB的度数。 课堂反思： 本节课，通过学生们自己动手操作，自己推导，自己发现从而得到平行四边形的有关知识，充分发挥学生们的探究意识和合作交流习惯。 平行四边形的性质：对边平行 对边相等 对角相等 对角线互相平分 课外作业: ●板书设计 §4.1.1 平行四边形的性质(二) 一、平行四边形的性质： 平行四边形的对边平行且相等 平行四边形的对角相等 平行四边形的对角线互相平分 二、平行线间距离 三、课堂练习 四、课时小结 五、课后作业 课题： 4.2平行四边形的判别(一) 课型 新授课 教学目的： 1、探索并掌握平行四边形的判别条件。2、培养学生的动手实践能力及丰富的想象力 教学重点： 平行四边形的判别条件 教学难点： 平行四边形的判别条件 教学方法 启发式 教学后记 教学内容、过程： 教师活动 备注 一、复习引人： 上节课我们探讨了平行四边形的定义和性质，现在来复习一下 二、新课讲解： 动手操作：按照书103页的方法一和二让学生进行操作，得到结论，并加以证明 两条对角线互相平分的四边形是平行四边形。 一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。 （两组对边分别相等的四边形是平行四边形。） 教师可以在黑板上证明一个结论，画图、写出已知、求证、再证明。给学生讲清楚证明文字性命题的步骤。 三、例题精析［例1］如图，AC∥ED，点B在AC上且AB=ED=BC，找出图中的平行四边形 例1图 例2图 ［例2］如图所示，在ABCD中，AC、BD相交于点O，点E、F在对角线AC上，且OE=OF. (1