【2017年整理】百分数的意义.docVIP

百分数的意义与读写法 教学目标: 使学生初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，了解百分数和分数在意义上的不同点，能说出一个数是另一个数的百分之几，学会写百分数。 明确成数、折扣的含义，能熟练地把成数、折扣写成分数、百分数。 通过教学，培养学生的抽象、概括的能力 理解百分数在生活中的广泛用途。 教学重点: 理解百分数的意义； 教学重点:区别百分数与分数的不同 教学过程: 创设情境、引出课题： 情境： （1）播放周杰伦的MTV。同学们，这位歌手是谁啊？意料之中，果然100%同学都知道。 （2）出示相关信息。（我这儿有周杰伦的一些资料） 引题： （1）红色的数认识么？ （2）真不错。我看我们班百分之90以上的同学都知道百分数，这节课我们就来研究“百分数的意义和写法”。（板书） 置身情境，探究意义： 1、探究： （1） 昨天，我对你们喜欢的3位歌手，在咱们班不同的范围内分别做了随机性调查。调查情况如下。出示有请你来当评委，你认为谁最有资格当 选“我们心中的最佳歌手”。 （学生质疑缺条件） 歌手姓名 支持人数 周杰伦 18 蔡依林 22 孙楠 43 　（2）忘了告诉你们调查人数，这样的评选不公平。出示 　 支持人数 被调查人数 周 18 20 蔡 22 25 孙 43 50 （3）现在怎样评出谁能当选？（生：求支持人数占被调查人数的几分之几或百分之几） （4）求支持人数是被调查人数的几分之几，我们都会，怎样转化成百分之几呢？生自己试试。 （5）生汇报，支持人数 是 被调查人数 百分之几，师板演。　 （6）求支持人数是被调查人数的一百分之几而不用几分之几有什么好处？　　现在100%可以确定谁一定当选。掌声恭喜周杰伦。 （7）回到这3个分数，都是哪个量和哪个量的比较？90/100表示什么？88/100呢？86/100呢？ 　　总之，他们都是指支持人数是被调查人数的百分之几。（板书） （8）如果把支持人数看作一个数（板书），被调查人数看作另一个数（板书）这三个分数都表示一个数是另外一个数的百分之几。我们把这样的数叫百分数。请同学们说说什么是百分数。（生说 师板演） （9）之前，看到的百分数是这样写的么？可以怎样写？ 百分数通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号。（板书90%）90%读做百分之九十。 　　（10）下面两个百分数谁会写。（指名两生上黑板，余生写纸上）齐读。 2、交流。 （1）我们借助百分数评选出了最佳歌手，看来百分数真是个好帮手，课前我请大家收集生活中的百分数，带来了么？ 　　（2）请同学们向小组同学说说自己收集到的百分数，说说它的具体意义 （3）全班交流（老师板书）谁把信息读给全班听。 4、对比。 （1）生活中的百分数可以说是随处可见，用处很大，同学们要正确理解他们意义。　　（2）对照百分数的意义，你认为下面2个分数是不是百分数？并说说你的想法。 　　①海洋面积大约占地球总面积的71/100。　 　 ②蜂鸟的体重约为3/100千克。 　　（3）两个都是分母为100的分数，一个是百分数而另外一个不是，小组研究研究，百分数和分数在有什么联系和区别。 　　（5）下面哪几个分数可以写成百分数表示，哪几个不能？说说为什么？ 　　①一堆煤重97/100吨，运去了它的75/100。 23/100米相当于46/100米的50/100 认识百分数的其它形式： 学生看书，你还知道什么？有什么疑问吗？ 学生交流 在学生交流成数与折扣时穿插练习，关键引导学生理解折扣表示现价是原价的百分之几？ 组织练习，巩固提高： 1、写写说说。? 　 （1）出示10个百分数，请同学们练写。比一比谁写的又对又快。 　　百分之五 百分之二百 百分之三点九 百分之八十五 百分之五十 　　百分之一百二十五 百分之零点六四 百分之一百 七五折 五成　　（2）停！你写了几个百分数？你能用刚才学的百分数说一句话，让大家猜一猜你的完成情况么？ 　　如：完成总数的50% 谁猜 5个…… 　　完成总数的90% 9个 根据他完成题数的90%你能联想到哪个百分数？ 　　完成…… 75% 老师：你有把握猜对么？有多大把握？ 　（3）思考：在这些数中，哪个百数最小？有无最小的百分数？最大的百分数？哪个和一半一样大？　　有没有等于1的？谁？表示什么？　　 （4）通过这次观察，你又发现了百分数的哪些特点？ 　　分子可以大于分母，可以是小数，像125%这样不用约分。 　　每组发言的比率都高，全班80%以上都举了手。 读读谈谈。 下面放松一下，我们看会电视。 　　（自制课件——电视节目《读报》） 　　（1）我手上拿着的是本周的菜谱，据我调查，我们班最喜欢吃西红柿炒蛋的占全班人数的25%，最喜欢吃大排的占12%，鸡翅占58%，炒土豆占3%，杂烩占2%。 （2）