【2017年整理】第一章自测题诱思探究学科教学论.docVIP

作业要求 第一章自测题 （请认真闭卷自测，自查学习本章的效果。不掌握理论，是难以实践的，何况我们的理论本身就往往阐明了应如何实践；每题16分，卷面4分，总100分） 《诱思探究学科教学论》是由哪几部分构成的？它们之间的内在联系如何？ 答：教学科学研究的根本任务，在于揭示客观教学规律，通过建立自己的教学范畴和理论体系具体、系统地表述出来，并运用到教学实践中去，以构建具有中国特色的现代学科教学论。 分析表明：学习是现代学科教学论范畴体系的逻辑起点。同时，筛选出整个课程的三个基本的教学范畴：发展、教学、心理，分别揭示了课程教学的三个本质属性：教学价值观、教学职能观、教学过程观。其理论展开则分别形成了“三维教学目标论”、“诱思教学和谐论”、“探究学习方式论”，这些理论的具体运用则形成了“认知教学设计论”，是三个教学范畴的综合运用，由此构建成完整的理论与实践体系，“学习”则贯穿始终。 于是，“道法自然”，我们揭示了组成《诱思探究学科教学论》的四大部分理论的相互关系及整体结构如图5所示。 图5 《诱思探究学科教学论》结构示意图 示意图从教学的基本功能出发，认识了教学系统的科学发展观乃是以学生个性地全面和谐发展为本，并将其具体化为开展教学活动的行动指南，即“教学价值观?三维教学目标论”，是“发展”范畴的自然展开；然后运用我国优秀的和谐文化，认识了“教学职能观?诱思教学和谐论”，以四大教