小学生人际关系的发展与教学.ppt

第七章 小学儿童的人际关系 一、什么是人际关系 二、小学生的人际关系 三、影响小学生人际关系的因素 伊索寓言 一天，一只老青蛙遇见一只老蜘蛛，便大吐苦水:我自蝌蚪时代开始，便辛勤劳动，没有一天懈怠过，但仍然是汗流浃背，方能糊口。如今我年近黄昏，正在丧失劳动能力，等待我的命运只能是饥饿而死。而你，我从来没见你劳作廷，却衣食丰足。就是现在老了，你仍然不愁吃喝，自有投网者，送来美味佳肴。哎，不是说天道酬勤吗?这世道，真不公平啊!你说这是为什么?老蜘蛛回答:你说我没有劳作，这可不对!想当年，我刚离家独立，每天饿着体肤，熬着筋骨，一日复一日地织我这张网，好不容易生活才有了依靠。就是现在，我还随时要修复经常出现的破洞。你之所以生活艰辛、老而无靠，是因为你是靠四条腿在生活，一旦四条腿跳不动了，生活就失去了依靠。而我是靠一张网在生活，网不会因我年老而衰。所以虽然我年事已高，而生活不愁。如果我也像你一样靠我这几条纤细的腿来生活，我会生活得比你还惨百倍。 一、什么是人际关系 人际关系是社会人群中因交往而构成的相互依存和相互联系的社会关系。人际关系反映了个人或群体寻求满足其社会需要的心理状态，因此，人际关系的变化一发展决定于双方社会需要满足的程度。 （1）由相互认知而产生的吸引或排拒，合作或竞争，领导或服从等关系（2）借由思想，感情，行为表现的相互交流，而产生的互动关系（3）指在某一段时间里与某人经常保持的社会接触（4）不同角色会有不同之功能与态度，人在环境中应先认定自己角色，再设定当有之人际关系（5）包含文化制度模式与过程 1、获得信息功能 2、社会化功能 3、自我表现功能 4、协作发展功能 5、身心保健功能 社会交往的意义 一滴水只有融入大海才能用不干涸！ 人际关系的发展阶段 　 低 图 解 人际关系状态 相互作用水平 零接触 ? ? ? 　 高 单向接触 表层接触 轻度卷入 中度卷入 深度卷入 能和你相识相知真是一种缘分 影响社会会交往的因素—— 空间距离与交往频率 影响社会会交往的因素—— 相似和互补 个人特质 影响社会会交往的因素—— 冷冰冰的林黛玉 笑盈盈的薛宝钗 自我坦诚 影响社会会交往的因素—— 互酬水平 影响社会会交往的因素—— 二、小学生的人际关系 （一）儿童友谊的发展阶段： 第一阶段：不稳定阶段（3—7岁）：短暂的游戏关系 第二阶段：单向帮助阶段（4—9岁）：满足自己需求和愿望的才是朋友。 第三阶段：双向帮助阶段（6—12岁）：带有明显功利性 第四阶段：亲密共享阶段（9—15岁）：具有强烈的排他性。 第五阶段：友谊阶段（12岁以后）：这个阶段的儿童对朋友的选择性逐渐增强，选择朋友更加严格，建立起来的朋友关系持续时间一般比较长。 （二）与同伴交往的特点： 择友标准 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 直接接触关系 41 21 36 25 28 接受关系 16 24 27 15 11 敬慕关系 13 55 30 57 59 其他关系 0 0 7 3 2 小学儿童在择友时，随着年龄的增加，越来越重视对同伴行为和品质的评价（同质性和趋上性）。 二、小学生的人际关系 心理学研究表明，小学生对他们最喜欢的同伴在性别上的选择态度随着年龄的变化而变化。青春期以前的小学生，都倾向于选择同性同伴，这种现象在小学阶段呈上升趋势。同时男孩在人际交往中表现出较大的主动性。 （二）与同伴交往的特点： （二）与教师交往的特点： 心理学研究发现，小学生最喜欢的教师往往是讲课有趣、喜欢体育运动、严格、耐心、公正、知识丰富、能为同学着想的教师。小学生对教师的评价还影响着小学生对教师的反应，他们对自己喜欢的教师往往报以积极的反应，而对自己不喜欢的教师往往报以消极的反应。 陶行知先生在担任一所学校校长时,看到男生王友用泥块砸班上的同学,当即制止了他, 并要他放学后到校长室去. 放学后,王友等在校长室准备挨训,陶行知却掏出了一块糖果送给他说:这是奖给你的, 因为你按时到这里,而我却迟到了.王友惊讶的接过了糖果.随后,陶行知又掏出了一块糖果 放在他的手里,然后说:这块也是奖给你的,因为当我不让你再打人的时,你立即就住手了,这 说明你尊重我.王友更惊讶了,眼睛睁的大大的.陶行知又掏出第三颗糖果塞到王友手里, 说:调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们不遵守游戏规则,欺负女生.你砸他们,说明 你很正直善良,有跟坏人作斗争的勇气!王友感动极了,他流着泪后悔地说道:陶... 校 长,你... 你打我两下吧!我错了,我砸的不是坏人,而是我的同学呀!陶行知满意地笑着 说:你能正确地认识错误,我再奖给你一块糖果,可