【2017年整理】被动语态教学设计.docVIP

被动语态总复习之二教学设计 暨南大学附属中学 王平 课题 被动语态总复习之二（弱项突破） 教材分析 1. 被动语态是初中阶段一个很重要的语言知识，是每年中考的必考点。本课是被动语态的总复习的第二课时，在上节课结束给学生拟定了一张摸底卷，通过学生的答题情况了解到了他们的弱项环节，而制定本课时，进行弱项突破。 2. 本节课内容以筹备毕业文艺汇演为话题设计开展活动，结合“通知”方面的写作，通过听、说、读、写综合训练的方式让学生复习并掌握被动语态的用法。 教学对象分析 1.? 本班为平行班，学生层次不错，但也有一定的落后面。个别学生因基础问题导致学习兴趣不高，所以教学过程中需注重学生学习兴趣的培养。 2.? 根据摸底卷反馈情况，学生对被动语态的概念和结构较清楚，但是在运用过程中仍欠准确和熟练，问题和弱项集中在以下三个方面（be done中done的准确使用；感官动词和使役动词在被动语态的用法；含情态动词的被动语态的用法。） 教学目标 1.? 知识目标：在进一步熟练被动语态用法的基础上，突破被动语态用法中这三个方面的薄弱知识点（be done中done的准确使用；感官动词和使役动词在被动语态的用法；含情态动词的被动语态的用法。） 2.? 能力目标：准确把握被动语态的结构和主要用法，熟练恰当地在“文艺汇演”的真实情境中运用语态，尤其是本节课要突破的被动语态知识点。 3.? 情感