【2017年整理】解题情境搭台角色扮演唱戏.docVIP

解 题 情 境 搭 台 角 色 扮 演 唱 戏 姜堰市溱潼中学 袁 梅 排列组合作为高中代数课本的一个独立分支。它是学习概率的基础，在生产实际和现实生活中也有广泛的应用。虽然教材一再降低排列组合应用题的难度，但其本身极具抽象性，从而成为高中数学教学的一个难点。既然是难点，我们教师就想了很多方法来突破难点，给了学生很多排列组合的分析方法和解题策略。但学生做题的时候，往往觉得是雾里看花，空有多种方法不知道如何利用。有许多所谓的难题，只要老师一讲解，甚至可能只是简单的一个分析，都能给学生一种拨开云雾的感觉，学生进入了“一讲就会，一做就错”的怪圈，于是越做越怕，越怕越错。 究其原因问题还是出现在排列组合的抽象性上，那么解决问题的关键就是将抽象问题具体化。我们可以给题目创设一个情境，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解题目，并使学生的心理机能得到发展。那么，借助这样方法让学生走进题目当中，进行角色扮演，成为解决问题的主人。这样做不仅激发了学生的学习兴趣，深入了解题目，还充分发挥学生的主体意识和主观能动性，能让学生从具体问题的分析过程中得到启发，逐步适应排列组合题的解题规律，从而做到以不变应万变。 如临其境，指挥得当； 例1.（2009高考北京理5）记者要为5名志愿者和他们帮助的2位老人拍照，要求排成一排，2位老人相邻但不排在两端，不同的排法共有（