个人逻辑思维能力需求分析.docx

《现代人力资源培训与开发》课程作业题目：个人逻辑思维能力需求分析姓名：王天渝 学号：20143350135专业：人力资源管理班级：1班 思考的深度决定一个人思想的深度，逻辑思维能力的强弱则决定着一个人思考的深度。做一个有深度的思想者才能发现本质而非表面，才能冷静客观地分析各种现象而不是被现实蒙蔽了双眼。思考是思想的出口，逻辑则是打开出口大门的钥匙。用逻辑来学会思考，是每一个自由的个体要拥有的能力。 在这篇对自我逻辑思维能力的需求分析报告中，将采用不同的维度对我进行从大学这两年来度过的“逻辑无意识”（without consciousness of using logic）的学习生活进行反思及对逻辑思维能力的需求进行分析，试图在形成“逻辑意识”的基础上，规划今后逻辑思维训练的方案。一，逻辑思维能力的需求分析模型（1）关于逻辑思维能力的体现：根据逻辑思维能力的定义：逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力。即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。逻辑思维更多的是一种技术，需要进行长时间的有效的训练，才能掌握这门技术，它帮助我们在日常生活中更好地去表达、思考和学习（如图1）表达思路：思维分块化的基础上建立逻辑链。表达方法：回溯建立的逻辑链。思考能力：具体问题具体分析；抽象思维，理解概念。学习能力：提高信息的转化效率；学会对庞杂的知识建立体系。图1：逻辑思维能力的构成逻辑思维能力 所谓的在日常生活中运用这些能力，对于一个大学生来说，就是降低运用直觉思维的能力的次数。直觉思维是逻辑思维的对立面，批判性思维的对立面就是定势思维，信息转化的高效率的对立面就是在阅读时的“逻辑无意识”，“逻辑无意识”是因为人在生理上和精神上都不擅长于逻辑思考，试图运用直觉经验来解释需要进行逻辑思考的问题。下面对我大学两年来的一些涉及到需要进行表达，思考和学习的活动中，我的不突出的表现来分析我的现实的逻辑思维能力存在的不足：大学生能力的培养主要基于专业学习和实践活动，专业学习包含了如何去运用思考和学习能力，而实践活动需要良好的表达能力，当然大学生最重要的是培养综合素质，但如前文所说，我认为的逻辑思维是一种技术，一种建构和解构的技术，建立和分解逻辑结构都是更好地去运用它，逻辑思维在大学生素质构成中应该占有较大的比重。（2）我的表现1，专业学习：a.专业课程：人力资源专业课程的学习包括六大模块，其中目前已学习了薪酬管理、人员招聘与配置以及人力资源培训与开发。在三门课程中，目前已知薪酬管理的学习收获和效果。在这门课程中，我认为需要掌握的是一门技术类知识的内在构成逻辑，即如何去使用这门课程中操作性的方法，而我的缺陷则是将这些结构化的知识分散记忆，没能学会对这些知识建立起属于自身的体系并运用。b.专业著作：这两年来我读过一些人力资源管理相关的专业著作，比如《卓有成效的管理者》，专业类的著作的特点之一就是逻辑性强，如果没有很清晰的逻辑能力是无法攻下这类书本的。然而我没能做到提高自己的信息转化效率，粗略阅读是无法理解其中的精髓的。c.理解与运用：在了解一些关于企业薪酬设置相关的知识中，其做法基于何种行业逻辑或者自身逻辑，是值得去分析的。分析就是深度的思考，尽管学习了这些课程，读了一点著作，但是对于真正实务性的操作怎么做到具体问题具体分析，运用自己所学的概念和理论，这是我目前还未意识到的问题。2，实践活动：以课堂发言、PPT汇报、日常交流为例子一次良好的表达首先具备的是逻辑感：中心意思先说出来，然后再解释，形成清晰的逻辑链。语速不能过快，也要有良好的表达姿态。在最近一次的人力资源培训与开发PPT汇报中，我事先练习多次，能够很好地对主题进行阐述，然而 图2：良好表达的构成要素这是因为多次的练习将逻辑的表述程序化了，无法在原有的内容的基础上进行即时的创新，而这也依赖于良好的表达技巧的掌握和自身丰富的知识体系。因此表达能力是思考和学习能力综合作用的结果。还有在日常交流中如何避免逻辑错误，说出例如：“我觉得这件事吧，在我看来它既不重要，又很重要。”的明显逻辑错误的话来源于自身思维的混乱我在，经常观察老师在表述一件事情时，会有很多假设和条件，例如“就……这个方面来说，我觉得……是…..的。”明显严谨得多。（3）需求分析模型的构建： 基于上述的分析，可以构建一个适用于回答需不需要及如何进行逻辑思维能力训练的需求分析模型。 a.差距分析模型：差距分析模型的要素：①当前逻辑思维状况，②当前的理想逻辑思维状况，③未来的理想逻辑思维状况。将这三个因素进行比对可以得出现阶段与理想状况的差距，为了开发自我的逻辑思维能力，对①和③的差距进行分析来确定开发需求：a)专业学习的差距：缺少构建完整知识体系的方法和阅读量，以及