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《有效课堂教学的实施与策略》精讲内容 第一章有效课堂教学深层解读 一、什么是有效教学 （一）什么是有效教学？ 有效教学的核心就是教学的效益，主要是指通过教师一段时间的教学之后，学生获得了具体进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是衡量教学有没有效益的唯一指标。 （二）课堂教学的有效性包括哪三重意蕴？ ①有效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价；②有效率：教学活动本身是一种精神性生产活动，沿用经济学概念，可将教学效率表述为：教学效率＝教学产出（效果）／教学投入或教学效率＝有效教学时间／实际教学时间×100%;③有效益：指教学活动的收益、教学活动价值的实现。具体说，是指教学目标与特定的社会和个人的教育需求是否吻合及吻合程度的评价。“是否吻合”是对教学效益的规定，“吻合程度”是对教学效益量的把握。? 在某种意义上，有效教学与教学最优化可以划等号。教学最优化的控制项目一般包括教育的时间量（t)、教学的信息量(u)、学习的负担量（c)、教学的成本（s)、学习的成绩（w) 。如以E表示教学最优化程序，则有：E=f(w, s, c, u, t)。它表明最优化教学应是这五个量的函数，应以时间最短、教学信息量最多、负担最轻、成本最低、成绩最高来达到教学最优。 （三）有效教学的理念主要包括哪些内容？ 1．有效教学关注学生的进步或发展 首先，要求教师有“对象”意识。教学不是唱独脚戏，离开