甘肃省白银市平川区第四中学高中历史第一单元《第2课近代西方的民主思想》导学案新人教版选修2.docVIP

课题： 第2课 近代西方的民主思想 【学习要求】 1）知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容。 2）理解民主与专制理论的根本区别，树立支持民主，倡导进步的历史意识。 【名词解释】 民主是与专制相对立的一种政体形式，指的是政府的权力源于被统治者的认可，而且公民有权以一种有意义的方式参与决策的过程。民主思想指关于民主的学说和理论。 【问题导学】带着问题，研读教材，落实问题。（展示要求：声音洪亮、语言表达精炼） 一、斯宾诺莎的民主思想 1.产生背景 2.产生： 3.主要内容: （1）人性论： （2）实行民主制： （3）政治的目的是自由 4.意义: 二、洛克的民主思想 1.产生背景： 2.目的： 3. 著作、主要主张: （1）社会契约学说： （2）主张实行君主立宪制： （3）提出分权学说： 4.意义: 三、卢梭的民主思想 1.产生背景 2.主要主张 （1）抨击封建制度： （2）阐述“主权在民”思想： 3.历史影响 【合作探究】（以下探究题同学们视自己的能力情况来做） 1、西方民主思想家理论主张的共同点相同点： 2、洛克的权力分立思想对世界历史发展的影响。 【反思小结】 课题：第2课 近代西方的民主思想 【基础题】 1、斯宾诺莎政治学说的基础是（　　） A.人性论 B.政治的目的是自由 C.社会契约论 D.主权在民 2、下列不属于斯宾诺莎主张的是（　　） A.生存权是人的最高的自然权利 B.国家的目的在于保障人的生命和社会的安全 C.民主制是最自然、和个人自由最相合的政体 D.文明每前进一步，社会对抗和不平等就加深一步 3、斯诺宾莎的思想从根本上体现了（　　） A.宗教改革的必然趋势 B.欧洲封建统治者的需要 C.荷兰资产阶级的要求 D.建立法制社会的必要性 4、在欧洲启蒙运动中，英国思想家洛克提出了著名的三权分立学说。该学说经过法国启蒙思想家的发展，成为现代西方政治制度的一块基石。请完成： （1）洛克的三权分立学说的基本内容是什么？ （2）发展了洛克三权分立学说的法国启蒙思想家是谁？指出他的学说和洛克学说的差异。 （3）说明三权分立学说的思想核心和在历史上的进步意义。 (4）说明三权分立原则在美国政治制度中的体现方式。 【拓展题】 5、洛克提出分权学说时，英国（　　） ①清教徒正遭受残酷的迫害　②资产阶级革命正在进行　③资产阶级和新贵族的统治已经确立　④“光荣革命”已经发生 A.①②③　 　B.②③④　 　C.①②　 　D.③④ 6、“没有一个人富得能购买他人，没有一个人穷得被迫出卖自己。”以上卢梭的经济思想表明他（　　） A.强烈反对财产私有制 B.主张废除资产阶级私有制 C.向往小农经济 D.反对贫富悬殊但不反对私有制 7、不仅被转变为法国《人权宣盲》的基本精神，而且被凝练为“自由、平等、博爱”响亮口号的伟大作品是（ ） A.《神学政治论》 Ｂ.《政府论》 C.《论法的精神》 D.《社会契约论》 8、建立和谐社会，人与自然和谐相处，人与社会和谐相处，始终是人类孜孜以求的一个社会理想，也是我们现代中国的奋斗目标。下列哲学思想对我们建设和谐社会具有直接借鉴意义的是　　　　 A.社会契约论—建立法制社会 B.文明每前进一步，社会对抗和不平等就加深一步 C.“政治的目的是自由” D.生存权是人的最高的自然权利 9、阅读下列材料： 材料一：“凡是不能促进我们达到目标的一切东西，我们都应一概斥为无用。”——斯宾诺莎 材料二：当立法者们图谋夺取和破坏人民的对产或贬低他们的地位使其处于专断权力下的奴役状态时，立法者们就使自己与人民处于战争状态，人民因此就无须再予服从……人民享有恢复他们原来的自由的权利．并通过建立他们认为合适的新立法机关以谋求他们的安全和保阵。当人民发现立法行为与他们的委托相抵触时，人民仍然享有最高的权利来罢免或更换立法机关。 ——洛克《政府论》 材料三：社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出于自：然，而是建立在约定之上的……因而，如果我们撇开社会公约中一切非本质的东西，我们就会发现杜会奋约可以简化为如下的词句：我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，并且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体之不可分割的一部分． 　——卢校《社会契约论》 请回答： (1)材料一中，斯宾诺莎所说的目标是什么？“一切无用的东西”又指什么？ (2)材料二中