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论现代思想政治教育价值的实现 【摘要】思想政治教育价值及其实现的问题研究，随着理论境阈的不断发展，在整个现代思想政治教育学科体系中，总是处于关键性的前沿地位。它把思想政治教育置于科学的基础上，直接规定和影响着思想政治教育的实效性和思想政治教育学的科学化发展进程。因此，研究思想政治教育价值及其实现的问题具有重要的理论和实践意义。 【关键词】思想政治教育价值、实现 现代思想政治教育价值的实现是现代思想政治教育价值研究的落脚点和归宿。现代思想政治教育价值实现的过程是价值转化和价值创造的统一，即：一方面是现代思想政治教育主体价值需要向客体的外化和客体的价值向主体的内化过程，另一方面又是主客体双向运动中生成新价值的过程。本文试图通过对现代思想政治教育价值实现的内涵本质的分析，发现现实生活中思想政治教育价值实现的问题所在，并针对问题提出现代思想政治教育价值实现的途径。 一、现代思想政治教育价值实现的内涵和实质 现代思想政治教育价值实现是价值转化和价值创造的统一。价值转化的过程是主体的价值需要客体化和客体的价值主体化的结合。思想政治教育活动并不是直接满足人的需要的，而是教育者首先把社会要求的政治观点、思想体系和道德规范渗透到思想政治教育中，受教育者在各种因素的综合作用下，把这些要求转变为自己的政治思想和道德观念的内容。主体客体化是思想政治教育可能性价值的产生过程，这种价值还处于隐性状态，存在正向和负向的两者趋势。它只是为主体所接受，成为主体的思想道德素质的重要组成部分，提高了主体的精神境界，增强了主体的意识和力量，其价值才由可能状态变为现实状态。如果没有主体的接受，其价值永远处于隐性状态而无法实现。具体来说，表现为主体客体化和客体主体化两个方面。主体客体化是主体赋予客体价值的过程，也是客体隐性价值的形成过程。思想政治教育的价值不是本身就具有的，而是人们根据社会发展的需要而赋予的，这是其价值实现的客观基础。客体主体化是客体隐性价值显形化的过程，反映出思想政治教育价值转化的实质。 但是，价值转化仅仅是现代思想政治教育价值实现的一个方面，价值创造也是价值实现实质的反映，两者的有机统一共同体现着现代思想政治教育价值实现的实质。价值转化和价值创造是同一思想政治教育过程的两个不同方面：价值转化是价值创造的前提和基础，价值创造是价值转化的最终目标和归属。价值创造寓于价值转化之中，并通过价值转化表现出来，价值转化中又会形成价值创造的要求，两者相互联系，不可分割。如果说传统思想政治教育实现的本质主要体现在价值转化方面，那么现代思想政治教育价值实现的本质主要通过价值创造体现出来。 二、现代思想政治教育价值实现过程中存在的问题 思想政治教育价值实现的机制是由价值目标定位、价值内容取向以及价值实现过程等要素构成。而在现实世界中这些构成要素又成为思想政治教育价值实现的制约因素，具体表现为： （一）思想政治教育的价值目标重理想要求，轻现实规范 理想和现实的矛盾，贯穿于社会生活的各个方面，同样也存在于思想政治教育价值目标的建设领域中。学术界早就有关于“层次论”的观点，其目的是对不同层次的主体提出不同的思想道德要求。由于人们所处的社会地位、受教育程度以及道德认知水平的不同，其所能达到的社会修养程度、境界也是有差别的。我们党早在十四届六中全会时就提出：“在全社会认真提倡社会主义、共产主义思想道德，同时要把先进性要求同广泛性要求结合起来。”这里所说的先进性就是思想政治教育的理想性要求，而广泛性即是思想政治教育的现实性要求。据此，我们可以把思想政治教育的要求分为理想要求和现实要求两个层次。在现阶段，理想要求主要是对社会的先进分子如共产党员、领导干部的要求，提倡全心全意为人民服务、克己奉公、先人后己、无私奉献，并以此作为榜样的力量，带动全社会的精神文明进步。现实要求主要是针对社会所有公民、一般群众提出的要求，也是最基本的社会道德规范，主要是在全社会倡导以爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬长奉献等。当前正在全国普遍开展的构建社会主义核心价值体系和以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观的活动，就是最基本、最现实、最具体，也是最有效的思想政治教育实践活动，它引导规范人们从自己做起，从身边的小事做起。这表明，在目标定位上，重理想要求，而轻现实规范，只注重方向性，缺乏时代性、层次性和生动性，目标过高而未能切近受教育者的身心发展实际，一味地强调无私奉献，自我牺牲，而缺乏现实可行的思想政治教育价值目标与实践，这种教育只能是抽象空洞的说教。 （二）思想政治教育的价值取向重政治灌输，轻伦理教养 思想政治教育在其内容上来讲是多元的，它不仅包括政治观的教育，还包括世界观、人生观、道德观、法制观的教育。尽管在其效用承载体上这些内容并不是割裂的，但是，从教育体系上来讲它们并不是等同的，更不可替代