论新课标初中英语教学中发散思维的培养.docVIP

论新课标初中英语教学中发散思维的培养 摘要 随着新课改的不断深入,在英语教学中培养学生的发散性思维显得尤为重要.教师要在课堂中经常鼓励学生进行发散性思维，这对激发学生兴趣、调动学生的学习积极性，培养学生敏捷灵活、开阔、独特的思维和创造能力具有非常重要的意义。在语言教学过程中，教师对学生进行发散式思维训练可以为学生提供展示其创造性思维能力的机会，激发学生思维的灵活性和知识迁移的能力，改善其学习策略，提高学生的学习质量。 关键词英语教学；多元化教学 发散思维 21世纪是创造的世纪，21世纪的教育是以人为本的创造教育。英语教学要适应培养创造性人才的需要，加强对学生创造能力的培养。注明的心理学家吉尔福得指出：人的创造力主要依靠发散思维，它是创造思维的核心部分。 一、实施素质教育 1、发散性思维 发散性思维，也称分散思维、求异思维、辐射性思维。它指通过对信息加工，从已有信息中产生多样信息。发散思维所产生信息的多样性，正是人在进行创造性活动时所需要的。发散思维能力是解决创造性问题所需要的一种能力，是构成一个人创造力的重要成分。创造力是以发散思维能力为核心的产生新颖而有价值成果的能力。 2、基础教育由应试教育转向素质教育，是当今教育发展的一大趋势。在传统的英语应试教育中，强调教师的主导性和权威性，忽视了学生的主体性和创造性；强调学生“学会”，忽视学生“会学”；强调知识的传授，忽视学生能力的培养。因此，必须进一步深化英语课堂教学改革，全面实施素质教育，努力培养学生的创新意识和创新能力。在知识经济时代，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力，创新对一个国家和民族的发展的真正意义在于对促进经济的发展和综合国力的增强有着决定的影响。江泽民同志说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，”因此，在英语课堂教学中，必须十分重视学生创新能力的培养，以培养出具有较强创新意识和创新能力的人才，而创造性思维的的核心便是发散思维。 二、多元化教学培养学生的发散思维。 发散思维具有三个主要特征：流畅性、灵活性、独创性。如下便是我对于如何在英语课堂教学培养发散思维的案例设计 1、发散思维流畅性的训练 方法1：利用直观教具．自身所演示的各种表情．动缛．让学生来猜老师在做什么。 例：当教师做出喝水的动作刚，让学生猜“What is the teacher doing?”学生可以列举出很多动词短语：drinking some water；having a cup of tea，coffee，juice?taking some medicine?． 当教师做出跑步的动作时，让学生猜“What am I doing? Where is your English teacher?”学生可以从不同方面进行猜想： “Are you doing sports on the playground?”“Are you catching a train in the street?” “Are you late for meeting your friend?”? 例：教师拎一包东西让学生猜：What’s in the bag? 学生会说出他们所能想到的包能容纳下的东西的名称：an apple：a pen：a doll：a little cat：a flower? 在猜想过程中，鼓励学生从不同的范围、用途等方面去思考。 方法2 ：运再简笔画进行板书．让学生猜想将国内容， 例：老师在黑板上画出一个圆，让学生猜“What am I drawing? What am I going to draw?”学生可以猜到：a ball：a balloon：a circle；the sun：a face：the moon：the earth：a plate：a cup；a cap：an apple：an orange：a table?学生司以产生 好多猜想。这时，教师再在圆上添‘笔，如图：学生可以猜到：a face：a girl：a rabbit：a pig：a cat：a pear：a toy?简笔画过程如下： 2、发散性思维变通性的训练 方法l 写出与所给句子意义相同或相近的句子。 中学英语课文中的句型是丰富多彩的。同一种想法让学生用不同的句子表达。 例：The suit was so expensive that I couldn’t buy it ．这一句子可以有以 下几种表达方式：The suit was too expensive for me to buy it． I couldn’t buy the su