语文教学技能.ppt

问题提出 20世纪80年代中期，我国师范教育体制开始由三级师范向二级师范过渡，90年代后期，又开始了由二级师范向一级师范的过渡，进入新世纪，中小学教师的培养出现了专科、本科、研究生三个层次共存的局面。“在高等教育体系中培养的小学教师不仅应具备比中师更强的教学技能,而且还应具有创造性地将教育教学过程艺术化的能力和水平”？ 教师的职业技能是一个历史的范畴，具有稳定性和可变性相结合的特点。随着技术发展、时代需要、理念变革等应如何变化？ 绪论 小学语文教学技能的意涵及构成 一、意涵 《教育大辞典》中认为，“技能是指主体在已有的知识经验基础上,经练习形成的执行某种任务的活动方式”。 《心理学大词典》对技能的定义是：“个体运用已有的知识经验,通过练习而形成的智力活动方式和肢体的动作方式的复杂系统。” 语文教师职业技能界定为：“语文教师在其所从事的语文教育工作中,为了适应和满足工作的需要,通过反复练习而逐渐巩固乃至自动化了的动作或智力的行为活动方式”。 二、构成 （一）教学动作技能和教学心智技能 前者教学前、中、后一系列的外显行为活动。这些动作主要是肌肉、骨骼运动和与之相应的神经系统部分的活动。因此，“在完成一项语文教学任务过程中，所涉及的一系列实际动作，以完善、合理方式组织起来并顺利地进行时，就成为语文教学动作技能”。 阶段: 掌握局部动作阶段→初步掌握完整动作阶段→动作协