第十一课蝙蝠和雷达.docVIP

11.蝙蝠和雷达 备课人：张俊文 三维目标： 知识与技能：１.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。２.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 过程与方法：搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 情感、态度与价值观：激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 教学重点：教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。 教学难点：对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。 教学课时：二课时 　　　　　　　　　　　　 第一课时 教学过程： 一、引入课题 　 （出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题） 二、检查自学生字词情况。 1.多媒体播放生字词，检查学生读音情况，指导学生分析字形结构，教师指名按自然段读课文，联系课文上下文理解词义，有困难的可查字典。 2. 讨论记字方法。 例：钟、辟、超，用熟字加偏旁的方法记； 碍、塞、摹，用熟字换偏旁的方法记。 三、理解词语。 1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。 2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。例：横七竖八——形容纵横杂乱。联系上下文，横七竖八本课指科学家在做试验的房间里拉的绳子很多。 3.出示重点词语，让学生巩固练习。 敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。本课指眼光尖锐。 摹仿：照某种现成的样子学着做。本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。 反复：①一遍又一遍；多次重复。②颠过来倒过去。③重复的情况。 找出课文中带有“反复”的句子读一读。“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”看一看应选哪种解释？①证明：①用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。②证明书和证明信。 同样从文中找出带有“证明”的句子，读一读，看看选哪种解释。“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”应选①。 四、造句练习。 根据“证明”、“反复”的意思，结合生活实际造两个句子。 五、初读课文，了解大意。自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？ 六、小结 第二课时 一、复习引入： 1、 导入：同学们，请看屏幕，（指着图片）一种是动物，一个是探测装置，他们是两种完全不同的事物,课题却用“和”字连接。究竟他们之间有什么联系呢？这节课我们继续学习11课《蝙蝠和雷达》（板书课题，生齐读） 2、复习： 通过上一节课的学习，你知道课文的主要内容吗？ 课文主要讲述了科学家通过( )，解开了蝙蝠 秘密，并从中受到启发，给飞机装上( )，解决了飞机（ ）的问题。 二、细读第三段，体会蝙蝠灵巧的飞行本领。 过渡语：同学们，连那么先进的飞机都是从蝙蝠的身上得到启示，才解决了夜间安全飞行的问题，那蝙蝠的本领一定很厉害吧！ 1．自由读第三自然段，画出写蝙蝠飞行本领高超的句子。 2、蝙蝠在夜间是怎样飞行的？（指生汇报） 【出示课件：蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。 3、文段中有一个关联词语：“即使……也……”你能口头说一句话吗？ 4、指导朗读。 　　①蝙蝠夜行的本领真厉害!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)全班齐读 5、读到这里,你心里产生什么疑问了吗? (生说)难道他的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗? 三、小组合作，解密科学家的试验 过渡：是呀！蝙蝠真是太厉害了！蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?让我们一起来学习4、5、6自然段。 1、小组内齐读4、5、6段。 2．小组讨论并填表（小组自主、合作、探究讨论完成） 试验顺序? 试验方法 试验结果 实验证明 第一次 ? ? ? 第二次 ? ? ? 第三次 ? ? ? 3．汇报交流。 （l）第一次试验是如何做的？结果怎样？证明了什么？（用一段连贯的话说一说） （2）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？ （3）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。（结合课件演示） （4）师:三次不同的试验证明了什么? 生:三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 （5）老师稍稍地修改了一下这个结论，你们发现少了什么？去掉行吗？为什么? 师:“配合起来”强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。