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让每一块墙壁成为会说话的老师 作者：王莉秋文章来源：点击数： 1214 更新时间：2010年05月19日字体：小大 　　生态学家巴克经过大量实证研究指出：“人总是通过调节自己的行为来适应环境，而环境为人的行为方式提供了线索，但我们还应提出，人不仅能适应环境，而且可以改变环境，创造有利于自身发展的环境，而良好的环境又会给人以积极的影响，如此形成人和环境之间不断提升的作用”。人创造环境，同样环境创造人。环境也是一种文化，教室的布置具有无形的教育力量。环境育人不像知识传授、不像道德说教、不像行政命令，它对学生的教育是“润物细无声”的。　　一幅众人景仰的伟人画像也许会砥砺学生的志向；一席富有哲理的名言也许会引起学生的思考；一张美丽的风景绘画也许会激起学生对大自然的热爱和向往；甚至一次不经意的作文展也许会激起学生对文学的热爱和兴趣，从此走入文学的殿堂。由此可见，重视教室文化环境的建设，不仅能在美化学生的学习、生活环境等方面取得一定的教育意义；还能培养学生感受美的情趣和能力，更重要的是能通过环境激发他们的学习兴趣和求知欲望。这就要求教师在教室环境布置时能突破封闭式的、一劳永逸的、传统的教室布置观，取而代之以用一种开放的、动态的、有生命力的、有延续的、可经常更换的、互动的方式来布置我们的教室。　　苏霍姆林斯基说过：“努力使学校的每一块墙壁也会说话。”我们在教室环境布置上必须充分利用已有的条件