让低年级学生走近记日.docVIP

让低年级学生走近日记 小学低年级是小学生语言能力和思想品格形成的关键时期。写日记，对低年学生来说，是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式。如何培养和提高低年级学生的书面表达能力，引导他们培养健康向上的品格，是摆在老师面前的一个非常重要的任务。写日记是训练写作的方法之一，也是积累写作素材的主要形式。如何指导低学生走近日记、写好日记。我坐以下几个方面的努力。 一、玩后说,说后写。 对于低年级的孩子，主要是培养写日记的兴趣，让孩子有话可写，有写的愿望是最重要的，所以还是要给孩子玩的机会，动手做，参与玩，丰富孩子的学校生活和家庭生活，可以和孩子聊天式的对话，引导孩子把玩具的样子说清楚，把玩的过程讲明白，把玩的时候的想法说出来，这样让孩子把自己最感兴趣的内容记录下来，就可以了。 比如，我教二年级的孩子写日记，我的第一节日记课是以游戏引入的。我先带孩子们做了“围大鱼”“贴人”的游戏，前先说好要求：注意观察，构思语言，准备叙述游戏过程。游戏结束后，我先让几个口语表达能力好的学生到讲台上来，说一说游戏的全过程，还有自己的想法。每一个同学说完，我就奖励一块“喜羊羊”的橡皮。孩子们都很羡慕，所以举手想说的还很多。我就说：“孩子们，我知道你说的一定也很好，但是就要下课了，把你想说的写下来好不好，如果你写的很好的话，我也会发给你“喜羊羊”的橡皮。”其实我是在渗透，“把眼里看到的游戏，心里想说的