1丰富多彩的现实 多种多样的表现教学案一体化.docVIP

蜊江中学新授课“教案、学案一体化设计”案例 窗体顶端 课题 时教 学 目 标 教法 教学程序设计教材处理设计师生活动设计 《静物》，霍达按照科学而精确的形式结构与透视规律，借助细腻丰富的色调转换，塑造出质感强烈、若可触摸的逼真静物形象。课本右下图是部分静物的形体结构和透视变形示意图。 美术形象的创造，还要求通过个别的具体感性形式来体现出生活的本质和普遍真理，达到个性和共性相统一。例如委拉斯凯兹的《教皇英诺森十世像》不仅容貌和神态酷似教皇本人，而且表现出教会最高统治者威严、高傲的外表和冷酷、贪婪的内心，因而达到了个性与共性的高度统一。 《橡树》，希施金以高度写实的技巧，真实地再现出无比坚实而挺拔的橡树形象，树林中好像还弥漫着野花的芳香和枯叶的气味。 希施金画的松树的习作，枝叶疏密有致，光影层次丰富，是细腻观察研究自然的记录，也是绘画创作的基础。 达-芬奇说过：“画家的心应当像一面镜子，……如实摄进摆在面前所有物体的形象。”历史上，许多美术作品都是以真实地再现生活真实为主要目的。而且不只再现客观对象的外部特征，还要再现对象的精神、性格、气质等内在本质特征，以达到“形神兼备”的程度。 一、欣赏：《麦田里的乌鸦》、《厄尔尼卡》、《玉兰黄鹂》 二、关于凡高及《麦田里的乌鸦》： 1890年5月17日，凡高来到离巴黎不远的奥维尔继续治疗。他结识了热爱艺术的医生加歇。凡高住在一家