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平行四边形的认识 教学目标：1.结合平行四边形框架认识解平行四边形，理解平行四边形的特征。 2.通过合作探究，能理解平行四边形的高，平行四边形有无数条高且同一底上高的长度都相等。 3.增强空间感，能用学过的知识解决实际问题，并在探索数学知识的过程中逐渐形成对数学的热爱。 教学重点：认识理解平行四边形的特征。 教学难点：理解平行四边形的高，平行四边形有无数条高且同一底上高的长度都相等。 教学准备：多媒体，课件，平行四边形框架，练习单。 教学过程： 情境导入 教师问学生平时爱帮家里洗衣服吗，有学生提及帮妈妈晾衣服时，教师借机问该生“那你认识衣架的形状吗？”此时让学生说说，再转到课件上图片“你能说说这个衣架是什么形状吗？”揭示并板书课题——平行四边形的认识 合作探索 看一看生活中的平行四边形 此环节让学生看看生活中的平行四边形，增强熟悉感，并意识到数学知识在生活中很常见。 小组合作 （1）四人一组，借助直尺、三角尺和量角器探索平行四边形特征。 师：同学们，我们刚才看到了生活中很多地方都有平行四边形，那它到底有什么魅力得到人类如此广泛的应用呢？我们一起来探索以下平行四边形的特征好不好？首先呢，先请同学们回忆一下我们研究长方形时都研究了哪些方面？请一位同学说说， 然后开始小组合作探究。 小组成员通过测量平行四边形的边长和内角度数，发现，平行四边形相对的边长度相等且平行（一部分学生忽略了平行），相对的角度数相等（实际上课时，还有的小组写到同侧的两个角互补）。找出几组到讲台上演示，接着老师在黑板上也操作一遍，最终通过师生所有人的操作验证结论“平行四边形两组对边分别平行且相等；平行四边形有4个角，对角相等。 结合平行四边形的特征，让学生尝试自己总结平行四边形的定义：两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。 同位相互说一说，加深印象。接着教师给出几个平行四边形让学生画出它的一条高，找一名学生到黑板展示。 （2）师“同学们，就像你们刚才说的，我们以前学过的图形还研究了，那平行四边形有高吗？如果有，又该是什么样子的呢？” 学生先试着说说想法，小组再合作探索平行四边形的高并在练习单上画出一条平行四边形的高。 小组展示汇报研究结果：从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段，叫作平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。 回忆三角形高的条数，猜测平行四边形有多少条高。深挖定义得出平行四边形有无数条高，且同一底上的高都相等。学生试着画出同一底上三条高。 巩固练习 1. 下图中共有几个平行四边形？ 课堂小结 师生总结本节课所学知识，学生谈谈自己的收获。 板书设计： 设计理念和思路：《平行四边形是认识》是青岛版小学数学五四制四年级上册第四单元的信息窗3的教学内容，我的设计理念是让学生学会通过动手操作锻炼空间感，甚至形成一种针对图形和数理不同的问题产生各自的做题思路，最终解决实际问题。我的思路就是从学生的生活问题引出数学问题，用旧的熟悉学习方法解决新的陌生的数学问题，最终再回归到解决实际问题中去。