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反证法 一．教学目标： 知识与技能：结合已经学过的数学实例，了解间接证明的一种基本方法──反证法；了解反证法的思考过程、特点。 过程与方法: 多让学生举命题的例子，培养他们的辨析能力；以及培养他们的分析问题和解决问题的能力； 情感、态度与价值观：通过学生的参与，激发学生学习数学的兴趣。 二．教学重点： 了解反证法的思考过程、特点 三．教学难点：反证法的思考过程、特点 四．教学过程 1．教学实例 2.抽象概况 在证明数学命题时，要证明的结论要么正确，要么错误，二者必居其一。我们可以先假设原命题不成立，在这个前提下，若推出的结果与定义、公理、定理相矛盾，或与命题中的已知条件相矛盾，或与假定相矛盾，从而说明命题的反面不成立，由此断定命题的结论成立，这样的证明方法叫做反证法。 （一般地，由证明p?q，转向证明：?q?r ????t，t 与假设矛盾，或与某个真命题矛盾，从而判定?q 为假，推出q 为真的方法，叫做反证法。） 例3．求证： 是无理数。 证明：假设是有理数，则存在互质的正整数m,n，使得，从而有，因此，所以m为偶数，于是可设 （k是正整数），从而有， 即，所以n也为偶数。这与m,n互质矛盾！由上述矛盾可知假设错误，从而是无理数 从上例看出，反证法不是直接去证明结论，而是先否定结论，在否定结论的基础上，运用演绎推理，导出矛盾，从而肯定结论的真实性。 3．反证法