幼儿园教育指导纲要(试行)》简析.pptVIP

语言领域 幼儿的早期阅读（3—8岁） 1、阅读目的在于“引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”，而不是要幼儿认识多少字词，能书写多少字词，在于让幼儿学会“学习阅读”，掌握自主阅读的技能。为幼儿打开阅读和书写的大门 2、要贯穿在幼儿一日活动之中。 3、要发掘和借鉴我过传统家庭教育中幼儿早期阅读教育的做法。如阅读故事，让幼儿口述自己听到或看到的故事，扮演“讲故事人”的角色来编和讲故事，结束时提出质疑或反思问题。邦他们理解阅读内容 4、创造有利条件给幼儿阅读 创建有文字的学习环境，让其感受文章无处不在的环绕周围看书的顺序，开展拼字组词活动。早期“写作”活动。对阅读困难的提高支持性帮助。 幼儿早期阅读材料的选用 字体大且不求多。由于幼儿识字能力有限，过多文字叙述会造成幼儿阅读上的负担。 插图宜活泼，促进幼儿阅读动力。 配合幼儿生活经验，以发扬友爱、孝顺父母、热心服务、爱护动物等经验为主 有利于幼儿创造与相象。好的看图说故事不仅可以让幼儿天马行空般发挥自己的想像，同时也可以增强幼儿的创造力，让幼儿对阅读产生兴趣。 社会领域目标与要求 目标从两个维度提出的： 一是社会关系的维度：幼儿与自身（自信、主动、自决、坚持）；幼儿与他人的关系（乐群、互助、合作、分享、同情）；幼儿与群体或集体关系（遵守规则、爱护公物和环境）；幼儿和社会的关系（社会职业、家庭、祖国、世界文化） 二是心理