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教育技术学的理论基础 学习理论 传播理论 系统科学方法 教学理论 引言 教育技术学是一门技术性应用学科，整合了多门相关学科的理论 它们相互交叉，相互渗透，形成了教育技术学的理论基础体系 学习理论 早期的行为主义理论 桑代克试误学习理论：学习即形成刺激-反应联 巴甫洛夫经典条件作用实验 ?： 条件作用期间，铃声+肉（条件刺激+无条件刺激），产生唾液分泌 条件作用之后，给出铃声（条件刺激），产生唾液分泌 学习理论 斯金纳总结出两类反应，由刺激引发的“应答性反应”和有机体发出的“操作性反应”。 在应答性行为中，有机体是被动地对环境作出反应；在操作性行为中，有机体是主动地作用于环境。 斯金纳的强化理论 /qyzx/20sjqygl/llp/llp_12.htm 学习理论 认知学习理论 格式塔-场论 学习即知觉重组或认知重组 ?? 顿悟学习 布鲁纳的发现学习 奥苏贝尔将学习行为区分为接受学习和发现学习；同时也分为意义学习和机械学习 建构主义 皮亚杰 认知发展是受三个基本过程影响的：同化、顺化和平衡 学习并不是个体获得越来越多外部信息的过程，而是学到越来越多有关他们认识事物的程序，即建构了新的认知图式 错误是有意义的学习所必需 人本主义学习理论 罗杰斯认为：一类学习类似与心理学上的无意义音节的学习；另一类是意义学习 学习具有个人参与（personal involvement）的性质