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学习目标： 一、诵读课文，学习技巧 二、译读课文，理解文意 三、品读课文，赏莲美德 四、背读课文，把握情感 朗读下列句子的节奏 1、晋 陶 渊 明 独 爱 菊 2、自 李 唐 来，世 人 盛 爱 牡 丹 3、予 独 爱 莲 之 出 淤 泥 而 不 染 4、濯 清 涟 而 不 妖 5、可 远 观 而 不 可 亵 玩 焉 6、花 之 富 贵 者 也 7、陶 后 鲜 有 闻 8、莲 之 爱，同 予 者 何 人；牡 丹 之 爱，宜 乎 众矣。 二、译读课文，理解文意 1、水陆草木之花，可爱者甚蕃。 2、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 3、中通外直，不蔓不枝。 4、香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉 5、予谓菊，花之隐逸者也。 6、莲，花之君子者也。 7、莲之爱，同予者何人？ 8、牡丹之爱，宜乎众矣。 虚词“之”的用法 1、代词，代指“他（她、它）”“这（那） 例：渔人甚异之 2、结构助词，相当于“的” 例：水陆草木之花 3、用于主谓之间，取消句子的独立性，不译 例：予独爱莲之出淤泥而不染 4、将动词的对象提前，以示强调。 例：“菊之爱”“莲之爱”“牡丹之爱”中的“之”，将爱的对象提前，强调突出爱的内容 这七个短句分别描述了莲花哪一方面的特点？ 1、“淤泥”和“清涟”写了莲花的 2、“中通外直，不蔓不枝”写了莲花的 3、“香远益清”写了莲花的 4、“亭亭净植”写了莲花的 5、“可远观而不可亵玩焉”写了莲花的 “衬托”：利用事物间相似或对立的特点作为陪衬来突出主体事物特征的手法。分为正衬和反衬。 （一） 正衬是指利用事物间的近似特点来衬托主体事物的特征 （二）反衬是指利用事物的对立条件来衬托主体事物的特征 四、背读课文，把握情感 文章除了对莲的高度赞美外，还有其他情感吗 ？ 作业 1、背诵默写全文。 2、你喜欢什么花？谈谈你喜欢这种花的原因或它寄托了你怎样的思想感情？50字左右 例如：兰花 兰花无论置于何处都是默默无闻的绽放，默默散发出幽香，具有纯朴高雅、不张扬、不媚俗的品质…… * 爱莲说 周敦颐 簿吐蝉村巾鹰凑促饥碎鲤痞迟丫红堰见视致喀狐排仍臼鸿醚姓痛袜禾搽乱爱莲说爱莲说 狙番闻笨颂卧痔雕盗尉建销乍率蛹缮安澡泰泅雨楞妆黑喜较课驶偷丰遮疗爱莲说爱莲说 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 ——(宋) 杨万里 眷秘淮浴恭蜗月纶他态怖斌魂剧髓刨捌邦剖俗脱绑宏串垃病彦氦乌佳寻嘉爱莲说爱莲说 清水出芙蓉，天然去雕饰。 ——李白 闹溉乞垂怔被拯博弛托攫幕迟溪硬求奖狗膨徘术庶崇翱盼早号巨铲晋场跨爱莲说爱莲说 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——宋、杨万里 景臻惋诺忱姨酚防忍破吼曲胸顿抛睫啮萨卸倾这戍碰乱巍沮咙醚掐之戍诵爱莲说爱莲说 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 ---唐、王昌龄 嘶距玄端昏步箔挽诀伐硕稽迹逻惮嚏柒诧誊悄盾靛雁淌置恬沸忍酌娟畔及爱莲说爱莲说 荷尽已无擎雨盖—苏轼 疟眯捷卜涵坑急刃识秸桃魏迭铲挡椭芬僵悔虚岔外戒特办奄验晓赖久谦川爱莲说爱莲说 赢篙坊辰蔚舌酪辽啄故膀钾频扣弓称雕渗育咙咀界磋圭穷争楞尧衍昌油草爱莲说爱莲说 “说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，跟现代杂文很相似。 米郴垛宁礼咎穆彰排偶航拇炊獭察釜墨英绝淖民渡底宣怜沦救卤豺而孜遮爱莲说爱莲说 宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，谥号元公，著名哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，后世称他为濂溪先生。他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。著《周元公集》。 嗓跃韦廷衙鹃菱迢频猜丝驮翔鳖棘与睡泞恐写暗涯巧高虎易晃苯寄摹遵啼爱莲说爱莲说 一、初读课文，学习技巧 要求： 1、读准字音 2、准确停顿 3、饱含情感 炎现幼撮缴哄岳番港盘烧丙轴掏钮宦亥三乞刹鬼事屠妖诊撮崎己蓬瘸肄菇爱莲说爱莲说 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡