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知识与技能： 1 、学会本课2 个生字； 2 、理解、积累“三人行．必有我师”。温故知新”等词语。 过程与方法： 1 、能准确、流畅地朗读并熟练背诵课文，能正确疏通文意。 2、理解、运用文中关于学习的名言警句： 3、通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以培养语感。 情感态度与价值观：　吸收孔子思想精华中有益于自己学习的部分。 教学方法：采用自主、合作、探究的学习方式。 教学重点：熟读成诵。 教学难点：联系生活，古为今用。 教学准备：课件 一、导入新课 （一）谈话导入 请看大屏幕，这是什么字？“聖”瞧瞧这个字有什么特点？ “耳、口皆为王是为圣”说明人们把能听、能说、胸中有韬略、有学识、品德的人称为“圣人”（课件出示）有一个被称为“至圣先师，万世师表“（课件出示）可见这个人的厉害了，这个人还被联合国列为”世界十大文化名人“之首（课件出示），今天在联合国还有他的塑像，可见这个人的影响力之大了，这个人是谁？对，他就是孔子（课件出示）。 （二）学生汇报孔子资料 昨天我已经布置同学查阅有关的资料，谁来汇报一下，有关孔子的资料，不错一起来看看师读孔子的资料。 （三）了解论语 人说若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人，谁又来汇报一下，有关《论语》的资料，一起来读一读。 （四）揭题 今天，我们就来学习一些孔子的深邃而言简意，赅的言论板题：22《论语》四则，齐读课题，强调“论lún”的读音。 二、读文整体感知文章 （一）教师范读 请大家看大屏幕，认真听老师读课文，听完后，说说你发现了什么？（理解“子曰”的意思，强调“女”、“知”的读音，了解通假字） （二）指导学生，读通顺。 指导文语文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢；二要停顿得当；三要读出不同句式的语气。 1、请大家跟老师一起读。 2、党言道“书读百遍，其义百见”请大家再自由读课文，对照注释读准字音。 3、哪位同学来给大家朗读一遍。 4、分组比赛读。 5、男女生比赛读。 6、师生配合读，师读“子曰”生读后面的部分。 7、齐读。 三、解文，体会文章含义 孔子告诉了我们什么道理呢？请大家根据课文的注释及自己的理解，小组合作选择一则，试着读懂文章：通过讨论，有解决不了的，也作好记录，待会儿提出来，大家一起解决。 1、学习第一则 ①齐读 ②理解（说自己读懂了的，没有读明白的） ③订正，出示第一则的译文。 ④齐读 ⑤这则内容告诉了我们什么呢？板书：三人行，必有我师。 2、学习第二则。 ①指名读 ②理解（谈自己读懂了的，没有读明白的） ③订正，出示第二则的译文。 ④齐读。 ⑤我们又从中学到了什么呢？板书：知之为知之，不知为不知。 3、学习第三则 ①指名读。 ②理解（谈自己读懂了的，没有读明白的） ③订正，出示第三则的泽文。 ④齐读。 ⑤大家有什么样的体会？板书：敏以求之。 4、学习第四则 ①指名读。 ②理解（谈自己读懂了的，没有读明白的） ③订正，出示第四则的译文。 ④齐读。 ⑤这一则论语给了你什么样的启示？板书：温故而知新。 四、思辨，谈出个性见解 每个人的生活经历不同，阅读体验自然也不尽相同，读着你最喜欢的语句，你是否读出了一份智慧，读出了一种体验呢？请大家再品读这些语句，联系自己的独特感受和生活体验，谈谈你的见解。 1、学生再读背课文。 2、联系实际说说自己的感受。 3、总结，对待学习，我们就应该看“三人行、必有我行，知之为知之，不知为不知，敏以求之”的态度，讲究“温故而知新”的方法。 4、再次背诵课文，将孔子的谆谆教诲牢记心间。 5、再来读读有关学习，符人的几则论语。 子曰：“学而时习之，不方说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” 五、总结 孔子是伟大的智者，《论语》是他与弟子智慧的结晶，请大家课后广泛地搜集资料，学习更多有关《论语》的内容，做一个真正的有思想的中国人。 2、 一、由旧知导入　1．同学们，你们知道《论语》这本书吗？能不能给大家举出几则例子？你对它还有多少了解？由此引出孔子，并简要介绍。　2．今天我们就来学习其中的部分章节——《论语》四则。二、正确朗读课文　1．《论语》是文言文，诵读是学习文言文最基本的方法。我们在朗读文言文时要读准字音、读准节奏、读出韵味，先听老师读一读。教师示范朗读。读出智慧。在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。　2．请学生进行模仿朗读练习。　3．指名朗读，互相订正。　4．学生正确地朗读课文。三、理解课文，领悟含义