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课题2 二氧化碳制取的研究 教学目标 知识与技能 1.了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理； 2.初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法； 3.能说出本实验中常用仪器的名称。 过程与方法 1.探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳； 2.学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法； 3.通过探究活动，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法； 4.初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。 情感态度与价值观 1.创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验； 2.激发学生探究的兴趣和学习化学的动机； 3.养成互相交流，勇于实践的良好习惯。 教材内容和学习对象分析 本节内容是在学生学习氧气实验室制取的基础上，力图通过分析、对比、实践，探究出实验室制取气体装置的设计思路，培养学生动手能力和科学探究精神。学生活动多，实验现象明显，容易引起学生兴趣。但由于受多年的应试教育的影响，学生的动手能力较差，需老师加强指导，及时纠正实验中的错误操作。 教学重点、难点 重点：实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。 难点：（1）实验室制取二氧化碳装置的设计思路； （2）知识技能与过程方法的有机结合。 教学准备 实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。 教学策略 创设问题情境引入实验室制取二氧化碳的药品、原理；通过对氧气实验室制取引导学生了解实验室制取气体装置的设计思路，然后让学生对提供的仪器进行选择组装一套制取二氧化碳的装置，再分组交流讨论，比较各自装置的优缺点，从中确定一套最佳装置制取二氧化碳，最后找几名学生回答制取二氧化碳的操作要点，并收集验满和检验二氧化碳气体。 教学中，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生勇于创新，大胆实践，尽可能设计出多套装置。精心设计练习，对课堂上可能反馈的信息作好充分预测，发现问题及时调控。 教学过程 设计流程 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 我们已经学习过有关生成CO2 的反应，有哪些呢？如： C + O2 ==点燃 === CO2 C +2 CuO =高温== 2 Cu + CO2↑ 学生写出有关方程式 复习巩固引入新课 复习导入 制取CO2有实验室制法和工业制法.今天重点学习实验室制法.除学过的制取二氧化碳的反应外,能生成CO2的反应还有很多，实验室制取CO2用哪种方法好？下面我们共同探究实验室制取二氧化碳的方法. 引导学生知识过渡点明主题 实验探究 [板书]：课题2 二氧化碳制取的研 实验台上面提供了四种药品:大理石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸，请同学们在点滴板上做下面3个实验，比较三个实验的现象。 学生动手实验 1、大理石和稀硫酸反应。 2、大理石和稀盐酸反应。 3、碳酸钠和稀盐酸反应。 让学生通过探究作出判断，培养科学探究精神 思考探究 得出结论 用哪一种方法作为实验室制取二氧化碳的方法？ 实验室用大理石（或石灰石）和稀盐酸反应制取二氧化碳。 分组讨论、作答 学生回答、记忆 拓展反思 C +2 CuO =高温== 2 Cu + CO2↑ C + O2 ==点燃 === CO2能否用于实验室制取二氧化碳？ 学生思考、回答 让学生明白实验室制气体的基本要求 归纳总结 [板演]一、反应原理： CaCO3+2HCl==CaCl2+H2CO3 H2CO3==CO2↑+H2O 总反应方程式： CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O 初步理解和书写反应式 回顾复习 讨论实践 我们已知道实验室制取CO2的原理，你能根据实验室制取CO2的原理设计出CO2的发生装置吗？下面我们就来进行这方面的探究和实践。 创设问题情境引入下一课题 思考总结 [板书]：二、实验室制取CO2的装置 请同学们回顾实验室用高锰酸钾制取O2的装置。 高锰酸钾制取O2的发生装置是否也适合于用大理石和稀盐酸制二氧化碳吗？ 气体发生装置：由反应条件和反应物状态决定。 气体收集装置：由气体溶解性和气体密度决定。 学生思考、回答 引起学生回忆 学生思考、回答 通过对比得出装置设计思路 [讨论] ：用哪一种方法作为实验室制取二氧化碳的方法？ 培养学生思维能力 发散思维 实践锻炼 [探究]：实验台上面提供了多种仪器，你认为制取二氧化碳的装置应选择哪些仪器？怎样组合？请同学们根据上述比较，分析设计实验室制取CO2的装置。（分组） 老师点评 还可以用什么仪器替？ ［结论］：实验室用大理石（或石灰石）和稀盐酸反应制取二氧化碳。 培养学生实践能力，学生参与探究活动 C +2 CuO =高温== 2 Cu + CO2↑ C + O2 ==点燃 === CO2能否用于实验室制取二氧化碳？ 培养变通能力和发散思维 演示实验 学生观察 归纳总结 （1）检查装置气密性 （2