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从算筹到计算器 松江区泗泾小学 曾兆义 教学内容：九年义务教育课本小学数学三年级第二学期P48-49 教学目标 1、认识算筹、算盘，知道算盘的结构，认识算盘各部分的名称；知道新型的计算工具——计算器。 2、知道使用算盘表示数的方法，能够读算盘上表示的数，能够使用算盘表示给定的数。 知道计算工具的发展简史，让学生感受古代劳动人民的聪明才智。 教学重点：了解我国计算工具的发展史 教学难点：在算盘上定位以及用算盘表示给定的数。 教学准备：课件、算盘 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：今天老师带领大家一起来认识一些计算工具，那你都知道哪些计算工具呢？ （算筹、算盘、计算器） 师：这些计算工具是怎么演变而来的呢？同学们想不想了解一下？请看大屏幕。 （播放动画展示古人记数的方法。） 师：现在你们觉得摆石子、结绳等计数方法怎么样？ （携带不方便，不能记录大数目。） [借助现代化的多媒体直接向学生展示最古老的计数法，让学生感觉体会发展史。] 二、了解算筹 1、介绍算筹的表示方法 师：于是我国古代劳动人民就在这些计数方法的基础上，又发明了一种新的计算工具“算筹”，算筹是什么呢？（出示课件介绍） 师：同学们请你们先来猜猜看，我们古人是怎样用算筹来表示1、2、3、4、5的 师：那6、7、8、9、又怎么表示呢？我们一起来看看。（出示课件）你能看懂什么呢？ （上面小棒代表5，下面小棒代表1。） 师：这种摆放的方法叫做横式，6、7、8、9还可以这样摆（出示课件）这种摆放的方法叫做纵式。 师：用算筹可以摆出1-9这几个数，那怎样来表示更大的数呢？比如23怎样表示呢？ 师：请同学们想一想，这里的3根小棒表示什么意思？2根小棒又表示什么意思呢？ （3个一、2个十） 师：同样134用算筹这样来表示（多媒体出示）这里的“3”怎么表示呢？请同学们一起用手比划一下。 3 4 师：原来为了避免混淆，我们古人采用纵横交错的方法。同样4508可以用算筹这样来表示 4 5 0 8 师：仔细观察，你们有什么发现？ （有横的有竖的。中间有0空着没有表示。） 小结；原来用算筹来表示多位数的时候，碰到0用空位来表示。 2、介绍算筹的计算过程 师：我们古代数学家刘微、祖冲之就是通过摆放算筹来计算的。接下来我们来看看算筹是怎么样来进行计算的。 多媒体展示算筹计算过程 师：现在你们觉得算筹这种计算工具怎么样呢？ （麻烦） 师：于是慢慢地人们就用算盘取代了算筹。 [让学生在交流中了解算筹，让学生体验创造的喜悦，感受我国古老的文明] 三、了解算盘 1、介绍算盘的结构 师：算盘是我国劳动人民创造的一种简单的计算工具。它在我们生活和生产中运用非常广泛。它不但可以帮助我们数数和记数还可以帮助我们计算。下面请同学们带着问题自学第49页。 学生自学并交流 师：谁愿意来说一说？出示算盘 （框、档、定位点、梁、上珠、下珠、底珠和顶珠。） 2、介绍算盘计数的方法 师：那算盘又是怎么来记数的呢？ （计算是拨珠靠梁。）...... 师：那1怎么在算盘上表示呢？6呢？9呢？90呢？这时就需要用到定位点了。 小结：原来算盘上也有数位表。 [让学生通过拨珠记数，体会到定位点的重要性] 3、练习巩固 师：学习完算盘的有关知识后，同学们想不想检验自己学的怎么样？（出示练习） 师：算盘是怎么计算的呢？我们一起来看看（展示算盘的计算过程），其实算盘在计算加减乘除法的时候，还有口诀的，感兴趣的同学课后研究一下。 四、课外延伸 师：老师也收集了一些关于算盘的资料，我们一起来了解一下。（出示课件）其实在日常生活中还有许多艺术性的算盘，你们看（课件展示） [让学生感觉算盘光辉的历史。] 五、课堂总结 通过学习计算工具的发展史，你有什么想法与收获？ 、 教学反思： 《从算筹到计算器》这一节课主要是让学生对计算工具的发展有一个初步的了解，体会到人们为了方便计算在计算工具方面的探索和努力。因此我在教学时尝试以计算工具的文化发展史为纽带，营造了一种数学文化的氛围，并让学生在文化的演绎过程中充分的体验、感悟、思考、创造，进而实现真正意义上的发展。 本节课首先通过一段动画向学生展示我们古人的记数方法，激发学生探究新知的兴趣。介绍算筹时让学生经历猜一猜、动手比划比划等过程，让学生了解算筹记数的方法。鼓励学生勇敢地发表自己的见解，使学生真正成为课堂的主人。介绍算盘时，我先让学生带着问题自学课本并采用小组合作的形式加以巩固和练习。从形式上看，由学生去讲解，使学生倍感亲切，气氛也很活跃；从效果上看，学生讲解时，其余